老师要求重写，先别急着批评孩子。第一步是弄清原因：是赶时间还是字本身潦草，两种情况处理方式完全不同。赶时间要调整写作业的节奏，字迹问题是练字的功课，靠日常积累解决。重写这件事本身别当成惩罚，否则孩子会把写字和难受绑在一起，更抵触动笔。
这里说的重写，是老师觉得作业字迹潦草、卷面不整洁，要求孩子把内容重新抄一遍。它反映的是书写习惯问题，通常不是孩子故意捣乱，而是写字的质量和速度还没协调好。
翻开作业本，看孩子平时的字是不是也这样。如果平时认真写还挺工整，只有作业多的时候才乱，那多半是赶时间。
如果什么情况下字都乱，笔画连在一起、大小不一，那就是书写习惯的问题，需要回到练字上解决，可参考写字潦草怎么改。
孩子被要求重写已经很不舒服，回家再被数落一顿，写字就会和难受的感觉绑在一起，越写越抵触。
处理方式很简单：先接住他的情绪，说一句字写得快的时候是容易乱，再一起想办法，比讲一堆道理有用。
作业一多，孩子会把速度放在前面，笔画越写越飞。可以帮他做两件小事：写之前先估一下总量，把作业分成几段，每段写完停一下再继续。
也可以让他在关键科目上放慢一点。语文抄写和作文这类看卷面的作业认真写，其他科目保证清楚就行，卷面的作用可以参考练字对卷面的帮助。
这类孩子需要的是让笔画和结构稳定下来，光靠提醒没用。作业里写得乱的字，可以挑出来重点练几个，不求多，求对准问题。
课堂上写得好、作业里就乱的孩子很常见，原因多半是课堂有格子、作业没格子，这类情况见课堂写得好作业就乱，以及练的字作业里用不上。
重写会占用孩子的时间。如果频率很高，可以跟老师了解具体要求，比如哪些科目要求更严、哪些先保证清楚就可以。
同时把孩子在家的练习安排告诉老师，让学校和家里的标准一致。学校写字课和课外练字怎么配合，可以看学校写字课和练字班怎么配合。
有的家长想借机会多练几页，让孩子把写错的字抄上十遍。这样会把重写和加练绑在一起，孩子下次更不愿意认真写。
就写该写的那一遍，写完检查字迹清不清楚就够了。想加练另外安排时间，别和重写混在一起。
第二天交上去之前，可以一起看一眼：这一遍比昨天整齐的地方在哪里。让他自己说出来，比家长点评更容易记住。
重写只是补救，不是解决办法。家长要帮孩子分清：这次乱，是因为当时写太快，还是因为笔画本身没掌握。
如果是后者，就把它当成练字的信号，按老师反映字迹潦草里的思路系统处理。每次重写都当成一次提醒，别让它变成家里反复出现的争吵。
先接住情绪，但不要跟着指责老师。说一句字写快了容易乱，再一起找原因，孩子更容易接受，也能把注意力放到怎么改上。
正常写就好，别刻意描得像印刷体。重写是为了提醒书写质量，字迹清楚、大小一致、行间整齐就达到目的了。
先了解具体要求再判断。可以问清哪些科目、什么标准，同时把孩子在家的练习情况告诉老师，让两边标准一致。
先把作业分段，每段写完停一下再继续。再让他在关键科目上放慢速度，其他科目保证清楚，比全程要求工整更容易做到。