可以提，但先分清原因。如果孩子是跟不上、听不明白，换老师可能解决；如果只是换了新面孔不适应，或者本身就是练得少，换人也一样。建议先和现在的老师沟通一次，说明具体卡在哪，多数情况能调过来。
这里说的「换老师」，指在同一个学习周期内更换带课老师。它涉及的是教与学是否匹配，不包括因为搬家、时间冲突等客观原因转班。前者要先弄清原因，后者属于安排问题，处理起来简单得多。
家长想换老师，理由通常有几种：孩子说听不懂、进度跟不上、上课没兴趣、感觉老师不重视自家孩子。这几种原因背后的解法差别很大。
听不懂和跟不上，多半跟老师的讲解方式有关，换一个讲法确实可能好转。没兴趣、不专心这类，常常和孩子的练习量、当天的状态有关，换老师未必有用。先把原因落到具体的一件事上，再决定要不要动。
和现在带课的老师直接沟通，说明孩子具体卡在哪，比如「写竖总是歪，孩子说听不明白怎么控制」。具体的描述能让老师调整讲法，泛泛地说「孩子跟不上」老师也无从下手。
多数情况下老师愿意配合微调。跳过这一步直接要求换人，对老师和孩子都不太公平，孩子也会困惑为什么要换。
沟通之后仍然没有改善；孩子对上课产生了明显抵触，一到上课就情绪低落；或者老师的带课风格和孩子的接受方式长期合不来。这几种情况换老师是合理的选择。
还有一种：孩子的水平和班级整体差距较大，需要一个更贴近他进度的安排。这属于教学安排问题，不一定要换老师，也可以调班级。班级编制怎么设，可以参考小班还是一对一怎么选。
换之前也可以先看老师的资质和背景，判断标准可参考书法老师怎么选。
如果孩子是因为上课坐不住、听不进去才显得「和老师不合」，那要处理的是课堂适应问题，可参考孩子坐不住怎么办。，需要一个更贴近他进度的安排。这属于教学安排问题，不一定要换老师，也可以调班级。班级编制怎么设，可以参考一周上几次课更合适。
提的时候把重点放在孩子的具体困难上，不要评价老师教得好不好。可以说「孩子最近在某个地方进步不明显，想看看换个讲法会不会有帮助」，而不是「我觉得你教得不行」。
换之前还要问清两件事：换成哪位老师、这位老师的课次安排和孩子的时间对不对得上。换老师如果带来时间上的大变动，孩子的适应成本会更高。这类衔接问题在孩子坚持不下来怎么处理里有类似思路。
另外要提醒一句：频繁换老师本身是有代价的。每位老师对孩子的习惯和进度都要重新了解，孩子也要重新适应讲法。除非确实有问题，否则不建议短期内反复调整。
最后，换完之后给孩子一个适应期。刚开始的几次课，孩子的表现可能会比原来差一点，这属于正常现象，不用着急下评价。
把问题说成孩子的情况，而不是评价老师，通常不会尴尬。正规机构对这类调整本来就有流程，提出来是正常的家长诉求。
有可能，要看交接是否清楚。提之前问一下机构怎么交接孩子的练习记录和当前进度，交接越细，孩子重新适应的时间越短。
先弄清具体情况，是要求严格还是真的言语不当。要求严格的老师短期会让孩子不适，但未必是坏事。涉及言语伤害就要认真对待。
先看是不是适应时间不够。如果连续几次仍然卡着，就要回到原因上重新判断，而不是继续换人。反复更换会让孩子对练字本身失去耐心。