看三个信号：一是离开格子，在白纸和作业本上也能写得稳；二是速度上来了，写作业不再比同学慢；三是遇到没练过的字，会自己先看结构再下笔。这三条都稳定了，就可以减少报班，转成家里每天一点自己维护。中途停了会退步，所以要留缓冲。
自主练习，指孩子不依赖老师和格子，也能把字写得工整、写得快，遇到新字会自己判断结构。能不能停，关键不看学了多少课时，而看这三样能力有没有真的长在他自己身上。
很多家长按报班次数做决定：报了两年就该停了。可课时不等于能力，有的孩子学得久，离了格子还是写回原样。
真正该看的是三件事：离格稳不稳、速度够不够、遇新字会不会自己看。这三条比课时数靠谱。
格子的作用是帮孩子控大小和位置。判断标准很简单：拿一张白纸，不画线，让孩子写一段话，看大小是不是还匀、行是不是还齐。
如果一离格就忽大忽小，说明还没到能停的时候。要达到什么水平才算稳，可以参考学完能到什么水平里对阶段的说明。
练字最后要落到实用：写作业、考试都要用。如果孩子一认真就慢得写不完，说明方法和速度还没结合好。
提速有两个要点：把字写小一点、把顿笔弱化一点，再逐步加计时练习。这个过程要多久，见练字多久能见效。
会自己看，就是拿到一个没练过的字，会先想上下还是左右、哪边紧哪边松、哪一笔要放长，再落笔。
这一步做到了，孩子在哪儿都能练，不靠老师也能往前走。是否已经进入这个状态，可用练字半年复盘怎么做的思路定期自查。
停课不等于停练。每天留一点时间写几行，把工整保持住就行，重点是每天都碰一下笔。
具体在家练什么、怎么安排，课后不知道练什么里有现成的做法。练多久算定型，另见练字多久算定型。
不少孩子一停课，过一段时间字又回去了。因为手感和速度需要维持，光学会方法不够。
所以别从每天练直接变成完全不写，先减量、再稳定一段时间。多久能看到变化，也可以对照练字多久能看到变化来定自己的节奏。
每过一两个月做一次小检测：同一段文字，一次在有格子的本上写，一次在白纸上写，放在一起比。差别越小，说明越接近可以自己练。
再让孩子讲讲某个新字该怎么安排，能说清楚结构，就说明方法已经进到脑子里了。这种自查不用太频繁，两三个月一次足够。
减课之后的头一两个月，家长还是要跟着看一眼，重点是看有没有越写越急、越写越潦草。
发现问题就回到那三件事上重新看一遍，哪一条弱就补哪一条。这样过渡期才不会掉下来。
不一定。课时只是过程，要看离格是否写稳、速度是否跟上、遇新字会不会自己看，三条都稳定才算可以减课。
有可能，手感和速度需要维持。建议先减量再稳定，别从每天练直接跳到完全不写。
用那张白纸测试和每周留样对照。自己看不出问题时，可以带着本子请老师做一次复查。
因人而异，不能一刀切。一年级就可以开始接触脱格，效果不好就回到格子里再练一段。