可以发，但要先问孩子同意不同意，并且把重点放在过程和进步上，而不是拿去当家长的成绩单。发之前和孩子说明发到哪儿、谁会看到。孩子说不愿意就别发——尊重他的意愿，比多收几个赞重要。
这里的「作品」，指孩子日常练习写下的字，包括课堂作业、练字帖上的一页、参加活动时的书写内容。它记录的是当下的水平，不是最终成果，所以看待它的方式要宽松一些。
孩子的努力大多发生在家里，没有观众。发出去之后有亲友回应，他会觉得这件事是有价值的，下一回更愿意坐下来写。这种外部反馈在起步阶段确实管用。
但这一点有个前提：孩子自己也认同「被看见」是好事。有的孩子不喜欢被围观，尤其是不喜欢被拿来和别的孩子比，这时候发出去反而变成负担。
最简单的做法是拿着作品问一句「这张我想发出去，你愿意吗」。愿意就发，不愿意就不发。这一句问话本身也在教孩子一件事：他的东西由他决定。
如果孩子犹豫，可以和他商量一个范围，比如只发在家人群里、不发到更大的场合。给他选择权，抵触会小很多。
常见的写法是「今天写的第几张」配上一句具体的观察，比如「今天这三个字的横比上周平了」。这种写法孩子看得懂，也知道自己在哪一点上有进展。
不建议的写法是「我家孩子写得比某某好」这类比较，或者配一句「以后就是书法家了」。前后者都会给孩子压力，让本来轻松的事变得沉。
发作品这件事还有个副作用：孩子会不自觉地和别人的字比。同班同学的字更好看，他可能就泄气了，这种情绪怎么接住，可参考孩子和同学比很沮丧怎么办。
另外，别只发自己满意的那些。孩子努力过的阶段也值得记下来，对比着看更有意义。练到什么水平算不错这类问题，家长心里先有个谱，才不容易被别人的朋友圈带着跑。
孩子刚被批评、情绪低落的时候不要发，那会让他觉得家长在借他的字说话。另外，作品上如果有学校名称、班级、姓名这些信息，发之前处理一下，别把孩子的具体信息放到公开场合。
也不要每天都发。频率太高，孩子会为了发而写，练字的注意力从「写好」挪到「拍照好不好看」上，这条路越走越偏。
比较值得做的是攒起来。挑一个固定的盒子或文件夹，按日期收着，每隔一段时间拿出来和孩子一起翻。看得见的进步，比任何一次点赞都有说服力。如果孩子对展示有抵触，也可以参考内向孩子不愿展示怎么办里的做法。
如果孩子因为别人夸得多、自己夸得少而着急，那说明这件事的重心已经偏了。可以和他聊聊练字本身的意义，练字对学习到底有没有用里有个更实在的角度。
还有一点容易被忘掉：孩子练字的目的不是给别人看，是让自己写起来顺手。这个前提稳住了，发不发朋友圈就是个小事。
不建议。孩子的作品属于孩子，未经过同意就发出去，一旦被发现，信任的损失比发朋友圈的收益大得多。要发就发家长自己参与的部分。
只看有没有对照物。文案里写的是他自己的进步，就不会骄傲，因为孩子看到的是还有空间。真正会带来问题的是把他和别人放在一起比。
建议处理。公开渠道里孩子的姓名、学校、班级都属于可以省掉的信息，把画面聚焦在字上就够了。
简单道谢，然后把话题带回孩子自己做了什么。别顺着夸，也别急着谦虚说孩子写得差，两种回应都会让孩子尴尬。