让孩子看到进步，靠的不是口头表扬，而是看得见的证据。最简单的做法是固定时间留一份字，比如每月同一段话写一遍，过几个月摆在一起对比。再把他做到的地方具体说出来，比笼统夸一句好得多。
让孩子看到进步，指用孩子自己能看懂的方式，把一段时间的变化摆出来。它不是家长反复说你有进步，而是留出可对比的字迹、讲清哪一笔变好了，让孩子自己得出结论。
孩子的注意力很短，他记住的是今天写得难看的几个字，一个月前的字早忘了。没有对比，他自然觉得一直没变。
另外，家长夸的时候常说写得真好、进步很大，孩子其实听不懂指的是哪里好，听多了还会觉得是敷衍。想先把话夸到点上，可以对照没有成就感怎么给正反馈。
找一段固定的短句，比如几个常用字或一小段话，让孩子每月在固定日期抄一遍，写上日期收好。隔两三个月摆在一起看，变化一眼就能看出来。
这件事也可以请老师配合，把课上留的字按时间存好。练字多久能看到变化，家长心里先有个数，可以看练字多久能看到变化。
把写得真好换成本月这几笔横画比上个月平，或者这个字的左右两边站得更匀了。孩子知道你在看什么，就知道往哪使劲。
夸进步要趁热，隔了一两天再说，孩子已经忘了当时的样子，效果会打折。
把两个月前的字和今天的字摆一起，先别评价，问一句你觉得哪张好、好在哪。孩子自己说出的好，比你告诉他的更牢。
这也是检验练字成果的思路之一，系统的自测办法可以参考练字成果怎么检验。
比如每个月最后一个周末一起翻一次字帖，或者拍张照存进一个专门的相册。有了固定的动作，进步就不会被日常消磨掉。
想把这件事做得更有条理，可以把它写进一张简单的表里，做法见练字计划表怎么做。
练字分阶段，前期多是姿势和习惯在变，字的样子变化本来就不快。先看坐姿、握笔、写作业是否更整洁，这些也是进步。
如果确实连着几个月看不到任何变化，就该回头检查方法和练习量，而不是继续加时间。进步慢的原因，可以对照孩子练字进步慢逐条排查。
家长心里常有一个参照，比如同班谁写得工整。可拿别人比，孩子看到的是自己不如人，不是自己比上个月好了。
要比就跟自己比。把两个月前的字和今天的字摆一起，孩子看得见自己变好了，才有接着练的劲头。
如果孩子主动提起同学写得比自己好，可以先承认，再把话题拉回到他自己哪些地方比之前顺了。别人写得好是个方向，不是用来打分的尺子。
前两个月多是姿势和习惯在变，字的样子变化本来就慢。先看他坐姿、握笔和作业整洁度有没有改善，这些都是打底子的进步。
可以留作纪念，但别当着孩子的面比输赢。重点是自己前后对比，和别人比容易让进步慢的孩子泄劲。想了解这类做法，可以看练字作品发朋友圈的讨论。
夸具体的动作，比如这几笔横画比上个月平，而不是说写得真棒。孩子知道好在哪里，才知道怎么保持。
进步时照常肯定，但把注意力引到下一个具体目标上，比如这一行排得更齐。有下一个可做的事，孩子就不容易停下来飘。