先接住情绪，再谈字。孩子被笑，当下最需要的是有人站在他这边，而不是再被数落一句。之后做三件事：把注意力从别人的评价挪回他自己的进步，把大目标拆成一两个能做成的小任务让他尝到成功，再给具体的、说得出细节的肯定。信心是靠一次次做成攒回来的。
这里的信心，指孩子对自己能把字写好这件事的判断。孩子对评价特别敏感，一句随口的嘲笑，可能被他理解成我天生写不好。信心一旦塌了，他会连动笔都躲，字自然越来越差。
孩子被笑之后回家说这件事，家长最常接的一句是你再多练练不就好了。这句话听着在解决问题，孩子接到的却是又一层否定：连你也觉得我写得差。
当下先说一句站在他这边的话：被人这么说，肯定不好受。等他把情绪倒出来，再一起看怎么办。同学之间的比较怎么化解，可参考孩子练字爱比较怎么办。
孩子一被嘲笑，注意力就全挂在别人身上：他写得比我好、他们都在看我。这时候要帮他把镜头转回来，看自己的变化——今天这个横比上周平了，这个字的位置比上次正了。
具体做法是留证据。每周让他挑一个自己觉得写得顺的字，写上日期收起来，过一个月拿出来跟新的比。看得见的进步，比家长说一百句你有进步都有说服力。
信心是从成功里长出来的。字整体写不好，就先不管整体，挑一个简单的字、一个笔画，反复练到准。练成之后，让他在同学面前能拿得出手的那一两个名字，就从这个字里出。
这个思路和课堂上的做法一致：降低难度，先让他尝到做对的滋味。写字本来就抵触、情绪大的孩子，可参考孩子被说丑不敢下笔怎么办。
写得真好、你真棒这类话，孩子听多了不当真。换成有细节的肯定：这一竖很直、这个字的左右两边分得清楚、今天写的时候你没停笔。他才知道哪里做对了，下次能重复。
怎么给反馈更有效，可参考家长怎么给孩子反馈。家长自己字写得不好、心里没底的，别把焦虑带进去，见家长字丑怎么辅导孩子。
家长直接冲去找孩子理论，通常会把事情闹大，孩子在学校更尴尬。更稳的做法是让他在班上有一项能做好、能被看见的事——写字只是其中一项，不必样样都赢。
如果嘲笑变成长期的排挤，那已经超出写字的范围，需要跟老师沟通，从班级氛围上解决，别让孩子一个人扛。
想让孩子真正立起来，根子还是字真的在变好。把姿势、笔画、结构这些地基抠一遍，进步会看得见。练多久能看到变化，可参考练字多久能看出变化；在家练还是报班，见在家练字还是报班。
还有一句要紧的话给孩子：一个人被笑一次，不代表他写的字就这样了。字是练出来的，不是天生的，这话越早让他信，他越愿意动笔。
先别急着让他多写。把情绪接住，找他做得好的地方夸具体一点，把目标降到能做成的小任务。抵触明显的话可先暂停几天，把关系理顺再谈练字。
偶发的一句玩笑，家长直接出面容易让孩子更尴尬。如果是长期排挤，就该跟老师沟通，从班级氛围上解决，别让孩子独自扛。
留证据。每周让他挑一个写得顺的字写上日期，一个月后跟新的对比。看得见的进步最有说服力，比说教管用。
有。你负责的不是示范，而是帮他找问题、盯姿势、给具体反馈。范字和示范可以交给教材和老师，不必自己硬撑。