改得过来，但会比零基础的孩子慢，因为要先把旧写法破掉。旧握笔和旧字迹用久了很熟悉，硬掰容易抵触。正确做法是双轨并行：不禁止旧写法，同时按正确方法练新字，先改看得见的握笔和姿势，再改结构和笔顺。大孩子理解力强，讲清原理反而学得更快，关键是给他时间，别催。
所谓旧习惯，指长期形成的握笔方式、写字姿势和字形写法。它们用久了会带来熟悉感，让人下意识沿用。改的关键不在硬掰，而在用新动作逐步替换旧动作，让正确写法重新变成不用想就能做出来的默认反应。
先给个定心丸：大孩子才开始练字，旧习惯是改得过来的。慢的地方在于，零基础是直接建新习惯，而他得先把旧的破掉，再立新的。
所以家长要接受一个现实：前一段时间进步看起来不明显，甚至偶尔会比以前还乱。这是新旧写法在打架，属于正常过程，别在这时候下结论说没效果。
长期用同一种握笔方式和书写姿势，手会很熟悉，几乎不用想就自动执行。越是熟练的旧习惯，越会自动跳出来。
硬掰的后果通常是抵触。孩子被要求改用一种别扭的姿势，写出来更慢更丑，很快就想回到老路上。所以改的方式得绕开对抗，靠替换而不是禁止。
要改的地方里，握笔和坐姿最直观，也最容易看到效果。握笔姿势正确了，运笔的范围打开，线条的粗细和方向才有得调。
具体怎么纠正，可以按握笔姿势怎么纠正里的思路来，允许孩子犯错，一边用新姿势，一边逐步熟练，别一次就要求到位。
姿势稳住之后，进入结构阶段。旧字迹的特点往往是大大小小不均匀、重心偏，这不是靠多写能解决的，得先明白结构关系再练。
用顶正匀展来拆字比较省事：上下对正、笔画间空白均匀、撇捺放开。孩子理解了道理，改起来就快。写完还要对照写字正确姿势是什么样的，把姿势和结构一起盯住，别只顾一边。
现实一点的做法是双轨并行。课堂上按正确的方法练新字，日常作业里暂时沿用旧写法，不强求马上切换。这样孩子不会被压垮，正确动作也能慢慢建立。
切换一般从简单的字开始。等新写法在练字本上稳定了，再逐步挪到作业里。跟练字会不会越练越慢那个担心一样，过渡期速度会掉一点，属正常。
大孩子理解力强，是明显的优势。小学生要靠示范和模仿，中学生可以讲清楚为什么这么写，明白了原理，配合度反而更高。
这也是不少初中生开始练字之后进步很快的原因。关于起步早晚的问题，可以参考初中开始练字来得及吗，别被年龄吓住。
旧习惯的替换不是几周的事。姿势和握笔相对快，结构和字形的稳定需要更长的时间，中间还会有反复。
如果中途出现回到旧姿势的情况，别急着怪孩子。可以对照握笔纠正后怎么又忘了找原因，多半是难度突然加大或者练得断了。降低一点强度，比反复批评管用。
来得及。旧习惯是改得过来的，只是比零基础慢一些，因为要先破再立。大孩子理解力强，讲得清原理反而学得更快，关键是给他时间，别急着要结果。
不要。硬掰容易抵触，孩子会觉得越改越丑，很快就回到老路。更稳的做法是双轨并行，课堂上按正确方法练新字，日常写字暂时沿用旧写法，让正确动作慢慢替换。
先改看得见的握笔和坐姿。这两个最直观、见效也快，姿势稳住了运笔范围才打得开。之后再进入结构和笔顺，最后才是把新写法迁移到作业里。
不是。中间反复很常见，多半是难度突然加大，或者练习断了。先降低一点强度、把频率稳住，比反复批评管用。