该管，但管的是自己。陪孩子练字时刷手机，孩子看到的是双标，你再要求他专心，说服力就打了折。可行的做法有两种：决定在场就安静地陪，看书、整理东西，做一眼看得出专心的事；或者约定好这段时间谁都不看屏幕，做不到就别定这条规矩。
所谓陪练双标，指家长一边要求孩子专注，一边自己分心。孩子对大人的行为比对言语更敏感，看到家长在看屏幕，他会重新判断这件事到底重不重要，专注的要求也随之失效。
陪孩子练字时刷手机，很多家长觉得只是自己放松一下。孩子看进去的却不一样：一边被要求专心，一边看着大人在划屏幕。
他嘴上不说，心里会算这笔账。等你再要求他坐好、别走神，说服力就打了折扣。双标带来的不服气，比练字本身更耗人。
低年级孩子尤其敏感，大人做什么他都记着。你玩手机，他就觉得这件事没那么重要；你翻书、写字，他反倒更容易跟着静下来。
与其讲一堆道理，不如做给他看。想让他投入，最省力的办法是你也在做一件需要安静的事，具体边界可参考家长陪练的分寸。
如果决定在场，就把手机收起来。可以看书，也可以整理东西，做那种一眼看得出在专心的事。
安静陪读的好处是孩子随时能看到你，又不被干扰。他写他的，你做你的，各安其位，比盯着他看一整程要舒服。
不一定非得坐在旁边。家里安静下来，各做各的事也是一种陪。这也是为什么家里太吵孩子静不下心，反过来，家里安静他反而进得去状态。
前提是先约定好规则：这段时间谁都不看屏幕。规矩一旦立住，你不看，他才服气。
最常见的失败，是开头说好不看，中途忍不住拿起来瞄一眼。孩子立刻就会发现，之前立的规矩就废了。
做得到就定，做不到就别定。可以先把陪练时长设短些，比如二十分钟，全程放下手机，做到比说得好听有用。练字本身也练专注，可参考练字能不能练专注力。
陪练这二十分钟，家长未必真想刷手机，可能只是上了一天班太累。硬撑着坐在旁边，情绪反而容易传给孩子。
可以换个安排：让孩子自己练的那二十分钟，你先去休息，练完再过来一起检查。短暂离开不等于不管，比坐在旁边心不在焉强。
陪写不是长期任务。孩子习惯了节奏之后，就该一点点退出，让他自己完成。
中途难免反复，孩子会用说话、找东西来拖时间。若出现写字总说话分心或者坐不住的情况，别急着加长陪的时间，先回到短而稳的节奏上。
会。孩子对大人的行为比对言语更敏感。你一边要求他专心，一边自己看屏幕，他会重新判断这件事重不重要，之后再要求他专注就没了说服力。想让他投入，最省力的是做给他看。
先把时长设短一些，比如二十分钟，做到全程放下，比定一个做不到的长时段有用。做得到再定，做不到就先别定，中途破功比不定更糟。
不一定。家里安静下来，各做各的事也是一种陪。关键是事先约定好这段时间谁都不看屏幕，规则立住了，孩子才会服气，也更容易进入状态。