先给一个他听得懂的理由：字写得清楚，老师和同学才不会看错；写得快，作业和考试才不用赶。再举一件他亲身经历过的事，比如作业被老师要求重写。最后别停在道理上，把他三个月前的本子翻出来对比一下，他自己看到的进步，比家长说十句都管用。
孩子问为什么要练字，很多家长顺口就是“为了考试”或者“长大有用”。这两句话都对，但孩子听完没有任何具体的画面，问完还是不想写。
想让孩子听进去，理由要落到他自己身上：写清楚的作业老师不用猜，写得快的卷子能多留时间检查。这些话他能对上号，才谈得上听。
一二年级的孩子，讲的是别人能不能看懂。字太潦草，老师批作业要猜，同学抄笔记会抄错，最后麻烦的是自己。练字和写字的区别 里说过，练字是把字写规范，写字是把字用出去。
三年级往上，讲的是速度。作业量上来了，字写得慢，晚上就得熬；考试写得慢，题都做不完。写字和语文成绩的关系 说的也是这件事：不是字好就多给分，而是少丢不该丢的分。
空讲道理不如翻旧账：“上次老师让你重写那一页，是不是因为看不清？”这一问，孩子自己就明白了。真实发生过的事，比任何解释都有说服力。
也可以说抄写：同样一段课文，写得顺的同学十分钟抄完，他抄了二十分钟还有错字。常有人问 练的字作业里用不上怎么办，答案也在这里，练的是把字写规范的手上功夫。
孩子容易有一个误会：字写不好是因为自己没有天分。要明确告诉他，练字是手上的熟练活，和会不会做题不是一回事，练了就一定会变。
这句话很重要。孩子一旦认定我天生写不好，就会放弃；认定这是练得出来的，才愿意坐下来。学书法有没有用 里也说过，多数人练字的目标不是当书法家。
把孩子三个月前和现在的本子摊在一起，让他自己找不同。家长别急着评价，先问一句你觉得哪里不一样。他自己指出来的变化，比你夸十句更让他相信。
让孩子看到练字进步 里有几个省事的做法，比如每月留一份作品、本子按日期收好，花不了几分钟。
孩子问完，答完就够了，别顺势再上一课“所以你要坚持”。说多了，他下次就不问了，也不写了。
如果孩子本来就抵触，先处理情绪再谈理由，可以参考 一提练字就闹情绪。谈动机这件事，讲一次能管一阵，不用天天讲。
可以直接承认这一点：练字不是为了让谁当书法家，是为了作业写得清、写得快，老师不用猜，考试不丢卷面分。这个理由孩子能接受。
道理讲一次就够，剩下靠看见。带他翻自己以前的作业本，找出具体的变化，比反复讲更有用。
短期可以，但只靠奖励容易变成不给就不写。奖励最好落在他自己看到的进步上，而不是单纯按次数发东西。