先别急着反驳明明是你没写好。孩子怪笔怪本子，通常是在护住自己那点信心。可以顺着他的话真查一次：换支笔、换个本子再写一遍，如果还是写不好，他自己心里就明白了，不用你多说。然后把注意力从谁的错转到哪一笔能改，一次只指一个具体的地方，再给一句具体的反馈。
归因，指孩子给写不好的结果找原因的过程。把原因归到笔、本子这类外部条件，能暂时保护自信；归到自己的动作，才可能进步。家长的话决定孩子往哪边归。
孩子说这支笔不好写、这个本子太滑，很多时候不是工具真有问题，而是他在给写不好找个台阶。承认自己写不好，对孩子来说是件难受的事，把原因推到外面，心里会好受一点。
这时候直接反驳明明是你没写好，孩子只会更防卫，下次连笔都不肯拿了。
可以真的换一支笔、换一个本子，让他再写一遍。如果还是写不好，他自己心里就清楚了，不用你说。这件事花不了几分钟，但比争论有效得多。
如果换了之后确实好一些，那说明工具真的不合适，该换就换。练字工具怎么选和笔杆粗细和手大小怎么配都可以对照看看。
这句最伤。孩子刚承认问题在自己身上，家长一句我早说了就把台阶拆了，情绪立刻上来。这时候只要说那咱们看看哪一笔能改，把话题转到具体动作上。
有些孩子被指出问题就容易急、甚至哭，这是另一层的事，被指出问题就情绪崩溃里讲了怎么接住。
不要说这个字写得乱七八糟，而是指一个具体的笔画：这一横再平一点、这一撇往左放开些。目标越具体，孩子越知道手该怎么动，也越容易做到。
反馈的说法很关键，家长怎么给孩子反馈里有对比的例子，照着改口吻就行。
有的孩子怪笔，其实是怕写不好、干脆不写。这种情况先降低难度，让他写对一个简单的字，比讲道理有用得多。怕写不好宁愿不写讲的就是这个路子。
如果孩子总说改不了、只肯按老写法写，孩子不肯改老写法里有过渡的办法，别硬掰。
孩子说笔不听话，其实常常是他不知道手上用多大劲。这时候可以换个问法：刚才这一横，你是轻轻带过去，还是按得很重？让他自己感受力度，比讨论笔好不好有用地多。
下笔太重、笔画都一样粗，多半是握笔太紧。先松握笔，再练轻重线条：起笔轻、行笔匀、收笔略重，练两三天手感就出来了。具体做法看下笔太重怎么改。
说到底，孩子需要的不是一支更好的笔，而是一句具体的提示。手上有方向了，怪笔的话自然就少了。
孩子怪笔怪本子，先顺着他查一次，再指一个具体的笔画。少说你就是不认真，多说这一笔怎么改，他才会把注意力放回自己手上。
可以先换一次做验证。换了还写不好，就明确告诉他这支笔没问题，问题在具体的那一笔上，别让理由一直留在外面。
把评价换成描述：不说写得不整齐，说这一行有三个字出头了。描述具体现象，孩子不容易当成对人的否定。
习惯跟年龄关系不大，跟反馈方式关系更大。一直没人告诉他具体哪里偏，写几年还是老样子。