有一类孩子不是懒，是怕写不好：知道写出来会难看，索性不动笔，不写就不会写坏。带这类孩子，先把目标从写好换成写完，允许他写坏一张试写纸，夸具体动作而不是夸字漂亮。如果一提写字就哭闹，先停两周降量，等情绪缓过来再恢复。
这里的怕写不好，指的是对出错的过度担心：孩子把写坏当成失败，宁愿不开始，也不愿面对一个不满意的结果。它和懒、磨蹭不是一回事，处理方式也完全不同。
孩子坐下写两笔就停，说我不想写，家长容易理解成懒、磨蹭。但有一类孩子不是不想写，是怕写不好：他知道自己写出来的样子和范字差得远，索性不动笔，因为不写就不会写坏。
这类孩子往往在其他事上也怕出错：画画怕画歪，做题怕做错。写字只是最先暴露出来的一处。看懂这一层，家长的反应就会不一样。
怕出错的孩子，独处时会偷偷尝试，一有人在旁边就停手。怕被说的孩子，一听到评价就急，哪怕说的是好话。两种的处理方式不同：前者要降低难度，后者要先管住嘴。
观察几天就能分清：孩子自己写的时候愿不愿意下笔，被看着的时候是什么反应。分清了，才不会用错办法。一被指出问题就急怎么办这篇里有更细的应对。
怕写不好的孩子，最怕的是没有终点。给一个明确、容易达到的目标：今天只把这五个字写完，不管好看不好看，写完就结束。目标一旦够得着，孩子就肯动笔。
等他能稳定写完，再往上加一点要求，比如写完再挑一个自己觉得顺眼的圈出来。要求一次只加一条，加得多了又回到原点。
很多孩子不敢下笔，是因为一写坏就要擦、要重来。可以专门准备一张试写纸，告诉他这张纸上的字不用交、不用改，写坏也没关系。有了退路，手才敢动。
这个做法和遇到复杂字不敢下笔的处理相通：先让手松下来，手感才有机会建立。擦得太勤的孩子，还要看写一个字擦半天怎么改。
写得真漂亮这类评价，对怕写不好的孩子是压力：这次被夸了，下次达不到怎么办。换成夸具体的动作会好得多，比如这一笔收得干净、今天坐下就动笔了。孩子知道哪里对了，也知道下次怎么做。
夸完之后不用再补一句但是。加了转折，前面的认可就被抹掉了。关于怎么给有效的反馈，可以看练字没成就感怎么给反馈。
如果孩子一提写字就哭、躲、发脾气，说明压力已经过头。这时候先停两周，把练字量减到最低，只保留每天三五分钟，等情绪缓过来再恢复。硬顶下去，只会把写字和难受连在一起。
退一步不等于放弃。等孩子愿意坐下来，再从小目标重新起。孩子不想坚持了怎么接和写字没信心怎么办两篇，可以配合着调整节奏。
先接住这句话，别说这有什么难的。可以回一句：那就先写最简单的那个字，写坏也不改。把门槛降到几乎不可能失败，孩子才愿意动笔。
不会。这个阶段的目标是让他敢下笔，不是放任。等动笔稳定了，再一条一条加要求，比如写完自己挑一个字改一处，质量自然回来。
在怕写不好的阶段是正常的，说明他在意结果。可以先不进去看，改成写完愿意给你看几行就看几行，别翻整本、别当面点评。
夸到一笔、一个位置，比如这一横起笔压在格线上、这个字的左边收得比昨天紧。孩子听得懂、也知道下次重复什么。