先别急着讲道理，也别说“这有什么好哭的”。孩子急，是因为他心里想要的比手上能做到的高。这时候最该做的是降低难度：把任务拆成一两个字，先让他写对一个，尝到做到的感觉，情绪自然就下来了。等平静了，再一起看问题在哪。
这里的“急”指的是孩子写字时因为达不到自己的预期而出现的烦躁、撕本子、发脾气等反应。它更多是情绪层面的表现，不是态度问题。理解这一点，家长才能把重点放在降低难度和安抚上，而不是批评。
孩子撕本子、发脾气，表面看是“脾气大”，往深里看，多半是“我想要的那个字，我写不出来”。他心里有个标准，手上却达不到，这种落差让人难受。家长一句“这有什么好急的”，反而会让他更委屈。
还有一种情况，是家长要求太高、节奏太快，孩子一直在被挑错，写不出一个“合格的”，情绪就崩了。这两种都要先看看家长的期待值合不合理。
孩子情绪上来的时候，讲道理是听不进去的。可以先让他放下笔，缓一缓，或者干脆换个话题聊两句。等他平静了，再回到字上。家长自己也要稳住，别被带着一起急。
如果孩子每次都因为写字哭闹，可以先看看练字哭闹怎么疏导，思路是相通的：先处理情绪，再处理问题。
孩子急着写不好，最有效的办法是降低难度。原来要写一整行，改成只写两个字；原来要求结构完美，先只要求把笔画写清楚。让他先做到一次，找回“我能行”的感觉。
正心格在课堂上就常用这个办法：把大任务拆成小段，写几个字就休息一下，让孩子一直在够得着的范围里练习。怎么给孩子定目标，练字目标怎么定里给了具体的分寸。
孩子写对了一个字，家长要马上说具体哪里好，“这个横很稳”比“真棒”有用得多。反过来，千万别拿他和别的孩子比，也别翻旧账说“上次也这样”。
成就感是从一次次“我做到了”里长出来的。怎么给孩子正反馈里有更细的做法，可以配合着用。
如果孩子经常急，多半说明平时的练习节奏太快、要求太多。可以试着把每天的练习量减一点，但坚持每天做，用稳定的节奏代替高压。写得少一点、稳一点，比一次写一大页效果好。
有的孩子一着急就会写字潦草、越写越快，这又是另一个方向的问题，可以看看字迹潦草怎么改，把节奏放慢下来。
孩子对情绪最敏感。家长越盯着、越催，孩子越容易急。不妨把写字当成每天固定的一件小事，做完了就好，不追求每篇都完美。
如果孩子长期对写字有很强抵触，也可以参考孩子不想练字怎么疏导，先修复对写字这件事的感觉，再谈进步。
多数不是。他多半是心里有标准但手上做不到。先降低难度让他写对一个，情绪会比讲道理更快平复。
不用硬逼。情绪上来时逼着写，只会把写字和难受绑在一起。先停一停，平静后再从简单的任务开始。
可以先减少每天的练习量但保持频率，用稳定的小任务代替一次写很多。如果长期抵触，先修复他对写字的感觉。
先把任务的量和要求降下来，自己少盯着、少挑错。孩子对大人情绪很敏感，大人稳住，孩子也更容易稳。