先给结论：孩子练字时哭，通常不是不听话，而是这件事对他当下太难、太累，或者他觉得怎么努力都达不到要求。先接住情绪，别讲道理；再把任务切小、降低难度；最后给具体的肯定。顺序反了，越劝越哭。
练字时情绪大，指孩子在写字过程中哭闹、摔笔、拒绝继续，甚至一说练字就变脸。常见来源有三类：单次任务太重、反复被纠正产生挫败、家长的期望值和孩子的实际水平差距太大。
孩子一练字就哭，家长常觉得是态度问题。先给结论：多半不是。哭闹通常来自三种情况，一是任务对他当下太难，写不好又必须写；二是已经累了，还在硬撑；三是怕写错被说，越紧张越写不好。
分辨方法很直接：换个简单点的字，他愿不愿意写？愿意，说明是难度问题。刚坐下就闹，还是写一会儿才闹？后者多是疲劳。一拿笔就紧张、眼睛盯着家长脸色，那就是怕。判断清楚了，方向才对，可参考孩子抵触练字课怎么疏导。
孩子哭的时候讲道理，他一个字都听不进去，只会觉得你站在他对面。这时最有用的是先接住：把笔放下，让他离开桌子几分钟，喝口水、走两步，你什么都不评价。
等他不哭了再说事。家长越急、越催，孩子越拧着不动，这个循环怎么破，见家长越催越不写怎么办。
一整页字，对一个情绪已经崩了的孩子来说就是一座山。改成看得见的小目标：先写三个字，写完就休息；再三个，再休息。次数多了，孩子会发现任务有头，不是无底洞。
这里的技巧是先把门槛降到他能做到，让他重新体验一次我完成过，再慢慢加量。孩子不想坚持的时候怎么处理，可看孩子不想坚持怎么办。
写完一行，如果家长逐字挑毛病，孩子满脑子都是我错了，信心就是这么一点点磨掉的。改成先说一处具体的进步，比如这个横比上一行平了；再说一处可以调整的地方，一次只说一处。
具体的肯定比一句真棒有用得多。孩子没有成就感，写字就没信心，相关做法见写字没自信怎么办。家长给反馈的方式，也可以对照家长怎么给反馈。
你看同学写得多好，这句话对情绪的杀伤力很大。孩子的进步要跟自己的上一周比，不跟别人比。总拿别人做参照，孩子容易沮丧甚至直接放弃，可参考跟同学比很沮丧怎么办。
有的孩子闹情绪，是因为练字被安排在一天里他最累的时候，放学刚到家、作业写完已经很晚，或者刚被别的事惹过。这种情况下，先调时间比先调方法有效。
可以试着放在他刚玩过、心情松下来的一小段里，写完就去干他喜欢的事。孩子慢慢会把练字和后面那件好事连在一起，抵触就轻了。
练字本来是件安静的事。把节奏放慢、任务切小、少挑毛病，孩子的情绪会慢慢稳下来。这个过程不会一两天见效，按周看更客观。
要看停的方式。停是为了让他缓过来，不是答应不写了。缓过之后把任务切小接着完成，孩子就知道哭不能免掉这件事。
是的。情绪上来时讲道理没用。先让他离开桌子几分钟，等他平静再说事，比当场讲一堆更省劲。
先跟家里人统一口径：不是逼孩子，而是把任务切小、少挑毛病。标准一致，孩子才不会被两边的话搅乱。
可以。跟老师说清孩子在家的状态，请课堂上多给具体的肯定。家校口径一致，孩子恢复得更快。