要管，但不用当场没收。楷书的横本来就微微上斜，用尺子划出来的是几何水平线，方向正好相反，垫得越久离规范越远。还会带出三个副作用：笔杆被迫外倒、手腕被固定、笔画粗细全一样。做法是分两步降依赖，两周内减到不用。
借尺书写：写横画时把尺子压在纸上当导轨，笔尖贴着尺边划过去，靠工具让横看起来是直的。表面看横线很齐，实际跳过了手控方向这一步，练的是尺子不是手。
一种是求快。作业多，一条一条画过去最快，谁也不想抄十遍课文还慢慢写。一种是求直，自己画出来是斜的，怕被说。还有一种是求整齐，老师要求横平竖直，横一歪就不合格。
三种动机要分开处理。求快的，问题在时间安排；求直的，问题在控笔；求整齐的，问题在标准本身可能有误会。不看动机一律没收，孩子只会换个更隐蔽的方式用。
这是很多家长不知道的一点。楷书的横画要微微向右上倾斜，收笔略高于起笔，这样字才有精神。真正水平的横，看起来反而往下掉，整个字像塌了。
而尺子划出来的一定是几何水平线，方向正好相反。所以垫着尺子写得越久，离规范越远。有的学校要求横平，有的要求横斜，标准不统一的时候，可以拿教材上的横线实测一下，斜度是多少一目了然。横到底要不要写平这个问题，答案就在那几条线上。
第一，笔杆被迫外倒。笔尖要贴住尺边，手只能往外翻，写着写着手腕就歪了。笔杆应该朝哪个方向本来就有讲究，垫尺子等于一直在纠正它往错的方向走。
第二，手腕被固定住。手腕不动，只有手指在推，发力练不到。第三，笔画粗细全一样。运笔的力度是有变化的，起笔轻、行笔匀、收笔重，贴着尺边划过去，这三个力度全被抹平，字看上去薄。
第一步，允许用，但只用来画参考线。先用铅笔轻轻划一条淡线，写字的时候把尺子拿开，沿着淡线写。这样既保住了整齐，笔又不贴尺边。
第二步，一行里前三个字不用尺子，后面可以用。让他自己感受两种写法的差别，通常写到第三个，他自己就会发现不用尺子也没那么难。第三步，完全不用的那一行，用两点定位代替：先在起笔和收笔的位置各点一下，再连起来。
画不直多半是控笔的问题，不是态度问题。握笔太低或者勾腕，手腕的活动范围就小，长横自然画不顺。这类情况要从控笔训练入手，扩大书写范围比换工具有效。
具体做法：拿一张白纸，一行只画长横，不用格子，长度从三厘米慢慢加到一个手掌宽。画二十条，挑出最直的三条，让他记住画这三条时手是什么感觉。练一周，直度会有明显变化，比任何辅助工具都实在。
画表格、画分数线、做思维导图，该用就用，那本来就是制图的活。边界划清楚：工具用于制图，不用于写字。孩子知道这条界线，就不会把尺子当成写字的必需品。
顺便看一眼文具盒。涂改带和可擦笔和尺子是同一种思路：用工具补手的不稳。三样东西一起管，比一样一样管省事。开学该备哪些文具列一遍，把不必要的划掉，桌面上少一样，分心就少一分。
先跟老师确认标准。多数情况下老师要的是不歪不扭，不是几何水平。如果确实要求横平，可以让孩子先用淡铅笔线打底，写完擦掉，既不违要求，笔也不用贴尺边。
不晚，但要慢。先改短横，短横不贴尺边最容易做到；短横顺了再改长横。整个过程两三周，别一天全停。
看他画长横时的动作。画不直的孩子手腕是僵的，画完自己也不满意；懒得画的孩子手很松，画歪了也不在意。前者练控笔，后者调时间安排。
有可能。可以先做几天手腕和手指的放松练习，比如握拳张开、手指对捏。力量上来之后，长横的稳定性会跟着改善，不必急着加工具。