先给结论：孩子挑字写，多半不是故意作对，而是遇到难写的字就退缩，或者只有熟悉的字才写得顺手。硬压只会更抵触。先顺着他喜欢的字写，把兴趣和手感养住，再按难度一点点扩展，每次只加一两个新字。
孩子挑字，指练字时只肯写自己会写、写得好看或者觉得有趣的字，遇到笔画多、结构复杂的字就拖延、拒绝。它通常同时包含两层原因：一是畏难，二是缺少成就感。分清楚是哪一层，处理方式才不一样。
孩子只肯写自己喜欢的那几个字，家长第一反应常是惯着他、太任性。先给结论：这背后通常是两种原因，一种是遇到难写的字就退缩，另一种是他只有写熟的字才写得好、才有成就感。硬压着写，两种都会更严重。
怎么分辨？把字分两批：一批是他爱写的，一批是他躲的。躲的那批如果笔画明显更多、结构更复杂，那就是畏难；如果难度差不多他也躲，那可能是没兴趣，或者跟练字这件事本身有情绪，可参考孩子不喜欢写字怎么办。
别急着拔掉他的偏爱。既然他愿意写，就先让他在这些字上多写，把手感养住，也把写字和好心情连起来。关键是这段时间别挑毛病，先保住他的兴趣。
孩子不想坚持的时候怎么处理，思路可参考孩子不想坚持怎么办。
等到手感稳了，开始往外扩。做法很简单：他爱写十个字，就从这十个里挑一个结构相近的新字，比如把熟悉的字加一个偏旁。一次只加一个，写熟一个再加下一个。
顺序上按难度排：先加笔画少的，再加结构简单的，最后才是上下、包围这类复杂的。跨度太大，孩子会立刻退回舒适区。
孩子对新字的第一反应是陌生和难。可以换个角度介绍：这个字和你会写的那个字，上面是一样的，只是下面换了个部分。孩子一听有熟悉的东西，抗拒就少了一半。
这种方式其实是在教他看结构、找规律，学到后面他会自己发现很多字都是老朋友的组合。
孩子写完一个新字，如果只听到一句真棒，他不知道自己好在哪。改成说具体的：这个字的横比上一个平，间距也拉开了。具体的肯定才能让他知道该保持什么。家长给反馈的方式，可参考家长怎么给反馈。
如果孩子已经一听到练字就变脸、上桌就闹，那先别谈扩展，先把情绪缓下来。让他离开桌子几分钟，等平静下来再把任务切小，相关内容见孩子抵触练字课怎么疏导。
坚持不下去的阶段每个孩子都会有，怎么陪他过去，可参考练字坚持不下去怎么办。孩子练字这件事上，家长起码要知道的几件事，见孩子练字家长必知。
写完这些就让你看电视，这类交换偶尔用一次可以，长期用会让孩子觉得练字是种惩罚，越换越不想写。更稳的做法是把练字放在固定的时段，变成和吃饭睡觉一样的日常，而不是可以拿来交易的事。
孩子挑字不是坏毛病，是他还没找到方法。陪他把难的字拆开、看熟，抗拒自然会少。
多半不是。写熟悉的字让他有成就感，写难的就退缩，这是很自然的反应。顺着兴趣先养住手感，再一点点加新字，比硬压有效。
可以规定，但别多。一次只加一个新字，写熟再加下一个。定得太满，孩子会把练字当成任务，兴趣反而掉得更快。
先把这几个字写足，再找结构相近的字扩展。比如他会写一个字，就配一个同偏旁、同结构的，让新字看起来眼熟。
偶尔用一次可以，长期用会让孩子觉得练字是种惩罚。更好的做法是把练字固定在某个时段，变成日常习惯。