先别争谁对谁错，两代人的出发点都是为孩子好。可以定三条全家都认的底线：写字时间固定、坐姿握笔不许凑合、不边写边看电视。底线之内，老人怎么带都可以；底线之外的沟通，由家长去做，别当着孩子面争论。
隔代教养指的是爷爷奶奶、外公外婆参与孩子的日常照看和辅导。练字上容易出现理念分歧：老人更看重孩子别累着，家长更看重按标准来。分歧本身正常，处理不好会让孩子钻空子。
老人带孩子，第一反应是别累着、别哭。家长盯练字，看的是这个笔画不对、那个字歪了。两种关注点都有道理，凑在一起就容易顶牛。
更麻烦的是，孩子在旁边看得清楚：这边说不许偷懒，那边说歇一会儿吧，他马上就知道该听谁的。
所以第一步不是去说服谁，而是先把大家的劲儿往一个方向拧，让孩子没有左右摇摆的空间。
不要试图统一所有细节，只统一最关键的几条。比如每天固定时段练字，坐姿握笔不能凑合，写的时候不看电视不玩手机。这三条谁带孩子都一样，其余细节放手。
底线怎么划，可以参考家庭怎么配合孩子练字。坐姿的标准则可以看孩子正确的写字姿势，照着这条底线走就行。
家长直接说老人不对，容易伤感情；换成老师是这么要求的、课上就是这么练的，老人接受度会高很多，因为争的不是两个人的面子。
可以请孩子把课上的要求复述一遍，或者把老师的话说给老人听。判断一个班教得规范不规范，怎么判断练字班教得好不好里有依据。
还有个小技巧：老师的要求让孩子自己复述一遍给老人听，比家长转述管用。老人听孙辈说，心里的防线往往就放下了。
与其让老人监督对错，不如请他们做一些不涉及评判的事：帮忙记时间、帮忙拍照存档、帮忙收拾文具、到点提醒开始。
这些事老人做得来，也不会因为标准不同起争执。孩子写完的作品攒起来，本身就是一份进步档案，隔一段时间做一次复盘时正好用得上。
老人做得顺手了，参与感反而更强，也就更愿意支持这件事，而不是站到对面去。
这一点最重要。哪怕家长心里不认同老人的做法，也尽量避开孩子沟通。孩子一旦发现大人之间有裂缝，就会反复试探，练习更难坚持。
真要说，等孩子不在场再说。与其在态度上拉扯，不如把话落到具体的一件事上，比如今天就写完这一行，写不完就不出门。
私下沟通时也别说老人的不是，只说这件事怎么安排更顺，口气软一点，事情反而更容易办成。
比较顺的安排是：老人负责按时开始、陪在旁边；家长负责每周看一次质量、和老师沟通。各管各的，互不越界，冲突的地方就少了。
家长自己陪练时也要注意分寸，家长陪练的分寸怎么拿捏值得一看。少插手，孩子才有自己练的空间。
分工定下来以后，一个月左右回头看看效果，不合适再微调。别今天一套、明天一套，规矩一变，孩子又要重新试探一遍。
关键的地方不能让，比如坐姿和握笔；字写得好不好可以慢慢来。把不能让步的两三条说清楚，其余留给老人处理弹性。
避开孩子和老人单独聊，说清楚这是老师的要求，不是你为难孩子。也可以请老人负责计时这类不涉及评判的事。
不建议。老人适合做提醒和陪伴，质量标准、和老师沟通更适合家长承担，分工清楚反而少矛盾。
别去纠正孩子的说法，只重申家里的约定。当着孩子面否定老人，只会让孩子学会两边找靠山。