别只看孩子写得好不好。可以观察四点：教的是方法还是单个字、纠错是否说到具体位置、反馈有没有实际内容、进度与课后答疑是否讲得清楚。试听后再问自己三个问题——孩子有没有被单独指导过、我能不能说清这节课学了什么、孩子愿不愿意再去。
教得好，指孩子学完之后掌握的是可迁移的方法，而不只是把练过的字写得像。判断依据不是作品有多漂亮，而是换一个新字他能不能自己拆解、下笔，以及课后遇到问题有没有人可问。
家长判断一个练字班，最容易看的是孩子的作品。作品漂亮当然好，但它可能是老师代笔改出来的，也可能孩子本身基础就好。更值得看的是两件事：孩子有没有学会方法，以及回家之后能不能自己写。
这里有一个很实用的检验：给孩子一个没练过的字，看他能不能自己动手写出来。只会写练过的那几个字，说明学的是模仿，不是方法。
练字班有两种路数。一种是一篇篇抄、一个个改，孩子跟着写就行；另一种是先讲一类字的结构规律，再让孩子按规律去写同类的字。后者的判断标准是：孩子能不能说出某个字为什么这样安排。
试听的时候可以直接问老师：这节课教的内容能不能用到别的字上。答得具体、能举例的，通常是方法式教学；只强调多练、多写的，就要再观察。教材的选择也能看出方向，见古帖教材和现代教材怎么选和练字教材怎么用。
孩子写错了，老师怎么处理，这一条最见功夫。含糊的说法是写得不错、再练练；具体的说法是这一竖起笔偏低、这个字上下没有对齐。前者谁都能说，后者需要老师真的看到了问题。
试听时可以留意老师有没有走到孩子身边单独说一句话，以及说的是不是可执行的内容。这一点和班额有关系，但不是决定性的，可参考班里人多老师顾得过来吗。判断老师本身的标准另有一篇写得更细，见书法老师怎么挑。
多数机构都会给家长反馈，但质量差别很大。只有今天表现不错、继续努力这类话，等于没有信息。有内容的反馈会说到具体的事：这周重点练了什么、孩子哪一项有变化、下周要注意什么。
如果反馈里能提到孩子在家里可以怎么练，说明老师在把课堂和家庭连起来。家长自己该怎么给孩子反馈，可以看家长怎么给孩子有效反馈。
正规的做法是有一套看得见的进度安排：学完这一册会到什么程度、下一阶段学什么、有没有测评。报名前可以问清三件事：一共几个阶段、每个阶段多长时间、阶段结束有没有检验方式。
还要问清课后有问题找谁。孩子回家遇到不会写的字，如果没有途径问，问题会一直积着，处理方式见课后有问题找不到人问。试听要不要收费、能不能先报短期，也是报名前的常规问题，见试听课要不要收费。如果还在犹豫孩子适不适合报班，先看什么情况适合报班。
试听结束后问自己三个问题：孩子这节课有没有被单独指导过；我能不能说清他这节课学了什么；孩子愿不愿意再去。三个问题都有明确答案的，基本可以放心；有一个答不上来，就再去听一次别的班。班级形式怎么选，可参考小班和一对一怎么选。
不能直接画等号。作品可能经过老师修改，也可能孩子本来基础就好。更可靠的检验是给一个没练过的字，看孩子能不能自己拆解并写出来。
看两点：讲解是否具体到可执行的动作，以及有没有走到孩子旁边单独说一句。只说写得不错、再练练的，信息量很低，值得再对比几家。
年龄不是判断依据。看的是他讲不讲方法、纠错到不到位、反馈有没有内容。这三项达到要求的年轻老师，通常比只会示范的老手更适合孩子。
新生阶段一般更密一些，稳定期多为每两课一次或每周一次。重点不是频率高低，而是每次反馈有没有具体内容，能不能指出下一步练什么。