看老师写字，重点不在写得像不像字帖，而在三件事：能不能当场示范、示范时讲不讲得清为什么这么写、批改时能不能指到具体笔画。当场写、边写边讲、批改有痕迹，这三点比墙上挂一排名家作品更能说明教学能力。
教师的书写示范能力，指老师能在孩子面前把字写出来，并把为什么这样写讲清楚。它和书法水平不是一回事：写得一手好字是基础，能把方法拆开讲明白，才是教学能力。
墙上的作品、朋友圈里的字，都可能是练了很多遍挑出来的一张。当场写不一样，孩子随便报一个字，老师提笔就写，还要写得稳，这才是日常教学里真正会发生的场景。
试听时可以客气地提一句：能不能写一个孩子最近老写不好的字。愿意当场写、写完还讲两句的，通常对方法有把握；推说今天没带笔、改天再看的，心里就有数了。
示范不是写完让孩子照着抄，而是写的时候把话说出来：这一笔从哪儿起，为什么落在这个位置，下一笔接在哪里。孩子听到的是方法，不是结果。
课堂上常见的路径是先讲再示范，中期改成提问引导，后期让孩子自己说思路。如果一节课下来老师只让孩子“照这个写”，方法就没进去。
批改是最能看出功力的环节。有的批改是把范字抄一遍，孩子看了也不知道错在哪；有的批改会在具体的笔画旁边做记号，说这一横太长了、这个部件该往上提。批改这一环还有几个判断点，可以对照老师批改作业怎么看。
试听时不妨让孩子写三个字，看老师改完能不能说出三句具体的话。说得越具体，孩子回家越知道怎么改。
随便挑一个字问老师：这个字为什么要这样摆。能讲出上下对正、左右宽窄、空白怎么匀的，说明是按规律教；只会回答“多练就行”“跟着范字写”的，多半是让孩子反复模仿，这类情况在书法老师怎么选里也提过。
这个问题不需要专业知识，家长自己听也能判断：讲得清不清楚，孩子听不听得懂，当场就能看出来。
很多家长一看老师年轻就犹豫。年轻和经验不足是两件事，关键看有没有经过统一培训、有没有教研支撑、讲课是不是按同一套方法走，想细究可以看老师年轻教得好吗。
可以问一句老师参加过哪些培训、校区平时怎么教研。有稳定师训和教研的机构，新老师的下限不会太低；完全靠个人摸索的，即便老师资历老，教法也未必统一。
一是教材。有没有成套的教材、练习册、测试纸，还是每次发一张复印纸。成套的教材说明课程是排过的，不是想到哪教到哪；教材这块可以对照师资和教材怎么看这一篇。二是老师有没有脱稿，全程低头看教案的，课堂节奏通常带不起来。
另外可以问清楚主教老师是谁、中途会不会换。写进约定里，比口头承诺稳妥；万一不合适，练字班能不能换老师这条也要提前问清。
不一定。写得好是基础，能把方法拆开讲、能看出孩子错在哪，才是教学能力。试听时重点听老师讲什么，不只看他写什么。
有可能。可以要求看一节正式课的片段，或者问清楚主教老师是谁、会不会中途更换，把这几条问在前面。
看有没有具体指向。只打勾、只写“加油”的，作用有限；能指出某一笔太长、某个部件位置偏的，孩子才知道下一步改什么。