铅笔笔尖削到露芯约一节指甲盖宽、锥面均匀对称、能在孩子正在用的格子里写出不相粘的笔画，就是合适的程度。低年级可以略钝，减少断芯和死按；三四年级往上格子变小，笔尖要收细，笔画才交代得清。判断时不用记尺寸，用孩子实际写的格子试两笔更准。
铅笔笔尖是铅笔木杆前端削出的锥形部分，由露出的铅芯和包住它的木杆切口组成。露芯长度、锥面角度和顶端圆钝程度，共同决定落笔线条的宽窄深浅，也决定孩子能否从纸面读出自己手上的力度。
铅笔笔尖是孩子写字时唯一接触纸面的部位，形状决定线条的宽窄，也决定孩子能不能从纸上读出自己用了多大力气。笔尖削得尖，落笔就细，轻轻一压就有变化；笔尖削得圆，线条发粗，用多大力气都差不多。练字靠的就是这种即时反馈，反馈模糊，动作就难改。笔尖因此不是准备环节的小事，它直接参与写字。
线条粗细还会改变孩子对结构的判断。笔尖太粗，横画之间的空隙被填掉，孩子看不出间距有没有写匀；笔尖太细，笔画轻飘，收笔一快就断，孩子会以为是自己手抖。同一个字换一支削法不同的笔，评价可能完全不一样。铅芯软硬也在起作用，百度百科·铅笔词条写明 B 数越大，铅芯越软、颜色越黑。
力度反馈同样来自笔尖。铅笔靠石墨在纸上留下痕迹，笔尖接触面积小，同样的力气压下去颜色就深，孩子能感觉到手上的变化；接触面积大，痕迹浅而散，孩子要多压几下才有明显线条，时间长了就养成死按的习惯。这种深色并不等于写得好。练字初期练的是能收能放的手感，笔尖太钝，这种手感很难建立。
所以谈铅笔笔尖，谈的其实是控制感。孩子需要的是一支能如实反映手上动作的笔：轻一点有轻的痕迹，重一点有重的痕迹，抬笔就断，不拖泥带水。这样的笔不必贵，但削法要对。笔尖不合适，孩子越用力越写不出想要的线条，很容易怪到自己身上。至于铅芯型号，可以先看练字用 2B 还是 HB，把硬度定下来，再谈削法。
尖的笔尖，露出的铅芯长而收得细，落笔线条窄，转折干净，适合写小格里的字，也适合练撇捺的尖锋。它的缺点是脆，稍一用力，或者写到纸面有砂粒的地方就断。孩子刚学削笔时容易削成这样，家长看着觉得标准，其实一写就折，一节课要削好几次。家长与其反复提醒轻一点，不如先把笔削得抗写一些。
钝的笔尖，铅芯顶端是一个小圆弧，线条均匀偏粗，写起来顺滑，不容易断。它适合刚握笔的幼儿和写字容易死按的孩子，不容易划破纸，也不会因为断芯打断节奏。但钝笔尖写不出细的起收，笔画之间的轻重差别被抹平，练到结构阶段就会显得糊。低年级写大格字，用钝笔尖反而更容易把字写完整。
扁的笔尖多半是削完没有修，或者写字时笔杆一直朝一个方向磨出来的。它的线条一侧粗一侧细，写横和写竖的效果不一样，孩子很难判断问题出在手上还是笔上。遇到这种笔尖，直接重新削，削完在废纸上转两圈，把偏掉的一侧磨平再写。扁笔尖写出来的横画容易发虚，竖画反倒偏实，一页字看上去忽轻忽重。
三种形态没有绝对的好坏，只有阶段是否匹配。刚开始握笔、练坐姿和运笔路线，钝一点更省心；进入笔画和结构训练，需要看清起收和粗细变化，就要偏尖；写作业求快，介于两者之间比较稳。家长不必追求某一种标准形状，只要让这一周用的笔尖形态保持稳定，孩子的手感才不会天天重来，也省得反复争执。
第一个标准是露芯长度。正常的铅笔削完，铅芯露在外面大约一节手指甲盖的宽度，木杆部分收成一个缓坡，不能出现台阶。露得太长，铅芯受力就断；露得太短，笔尖很快磨平，写两行就要重削。家长用手指比一下就能判断，不必借助工具。露芯显得太长，多半是木杆削得太深，收尖时收得不够，笔尖也就不成形。
第二个标准是笔尖的长度和角度。从木杆切口到铅芯顶端，长度大约等于铅芯露出的部分，收成一个不太陡的锥形。锥太陡，笔尖像针，一压就折；锥太缓，笔尖像钝头，写不出细画。削的时候边转边看，看到锥面均匀、没有一边高一边低，就可以停手。锥面留得长一些，笔尖更耐用；留得太短，写几行就秃了。
第三个标准更实用：能不能写进格子。把削好的笔放到孩子正在用的字帖上，在格子里写一个很小的横画和一个很小的点，如果笔画之间还能留出白，笔尖就合适；如果两个笔画粘在一起，或者点画糊成一团，就是太粗。格子的具体尺寸可以参考字帖字号怎么选，用孩子实际在写的格子去试更准。
三个标准里，露芯长度管耐用，锥形管线条，格子管合用。家长检查时按这个顺序看：先看有没有断芯和台阶，再看锥面是否对称，然后在格子里试写两笔。三步花不了一分钟，却能把大部分写不好看的原因排除掉。剩下的问题，才轮到姿势和结构。这三步看着琐碎，坚持一周就会变成习惯，孩子自己也能学会看。
卷笔刀胜在稳定。刀口角度固定，孩子自己转几圈就能削出接近标准的锥形，家长不用全程盯着。缺点是刀口用久了会钝，削出来的铅芯毛糙，还容易在根部留下毛刺。选购时看刀片能不能替换，能换刀片的更耐用，长期算下来也更省。手摇的比电动的慢，力度却更均匀，不容易把铅芯绞断，孩子自己转也不费劲。
小刀削出来的笔尖更合手，因为角度可以随时调整，露芯长短全凭手感，削完还能顺手修一下偏掉的一侧。但它不适合低年级孩子独立操作，刀口方向和用力都要成人控制。削的时候刀口朝外，拇指推刀背，别对着自己的手指。家里可以用小刀削好三五支备用，让孩子白天用卷笔刀维持，两头都不耽误。
自动铅笔看起来省事，其实对练字不算友好。铅芯粗细固定，写久了始终是一个宽度，孩子感受不到削笔带来的粗细变化；铅芯又细又脆，稍一用力就断，断在笔管里还要拆开清理。它适合做记录和打草稿，不适合当作练字的主力，笔袋里放一支就够。家里到底该备哪几支，可以照着练字用什么笔列一遍。
不管用哪种工具，都要固定一支笔、一种削法。今天用小刀削得尖，明天用卷笔刀削得圆，孩子的手感每天都在重新适应，写出来的字自然忽好忽坏。文具可以一次多备几支，削法保持一致，放在笔袋里按顺序用。同盒笔挑两支手感接近的轮流用，孩子察觉不到差别。练字这件事，稳定的工具比昂贵的工具更有用。
一二年级写的字大，格子也大，一个字常常要占将近两厘米见方。这个阶段笔尖可以略粗一点，线条稳，孩子不容易把笔画写飘，也不容易因为断芯频繁停下来。字大，笔画之间的空隙本来就宽，稍粗的线条不会糊在一起，反而让结构看得更清楚。《中小学书法教育指导纲要》也把低年级重点放在姿势和基本笔画上。
低年级还有一个现实情况：孩子握笔力量不足，运笔慢，铅笔在纸上停留的时间长。笔尖太尖，稍微一停就是一个深坑，纸面很快起毛；笔尖略钝，压下去痕迹均匀，写完整页也不容易累。这个阶段用钝一些的笔尖，是在给手部力量留出成长空间，不要一上来就要求细笔尖，平时也可以做一点手部力量训练。
到了三四年级往上，格子变小，作业本的行距也变窄，一个字常常只占一厘米左右。这时候笔尖必须收细，否则笔画挤在一起，老师批改时看不清，孩子自己回头检查也找不出错。小格里的字讲究笔画交代清楚，细笔尖才能把起收的区别显出来，练起来才有落点，起笔收笔要不要顿笔这类问题也才看得明白。
中高年级还要考虑书写速度。作业量上来以后，孩子会不自觉地加快，笔尖太细容易断，断了就要重削，节奏被打断；笔尖太粗又写不清。比较稳妥的做法是准备两支，练字用偏尖的，写作业用略钝的。至于要不要换成中性笔，可以先看铅笔还是中性笔的对照，换之前想清楚目的，别让孩子自己猜。
每天写作业前花两分钟，按四步看一遍。一看铅芯有没有断在里头，断芯的笔怎么写都出毛刺；二看露芯是不是过长，超过指甲盖宽度就重削；三看锥面是否对称，一边高一边低说明偏芯；四在草稿纸上画两笔横竖，线条连续、不断不糊，就可以开始写。练字教材怎么用、先写哪一页，可以在前一天晚上定好。
第一个常见错误是断芯后继续写。铅芯断了，断口是斜的，写出来的线条一边深一边浅，孩子会下意识加大力气去补，越补越乱。正确做法是立刻换笔，不要用断头笔凑合，也不要在作业本上反复涂改，把纸面蹭破。纸一旦起毛，后面的笔画都会跟着洇开。换下来的断头笔集中放在一边，写完统一削，不占桌面。
第二个错误是偏芯。削的时候笔杆没有转匀，铅芯被削成一侧薄一侧厚，写不了几笔就崩。第三个错误是削得太短，木杆削到只剩一小截，手指捏不住，只能捏着木头写，握笔姿势纠正起来就更费劲。这两种都要在削的时候解决，写的时候没法补救。削之前把笔杆转匀，宁可多转几圈，也不要一刀削到底。
第四个错误是边写边削。孩子写一个字削一次，注意力被打断，一页作业拖很久，还容易养成拖拉的习惯。更稳妥的安排是写之前一次削好三支，放在手边按顺序用，写完再统一收拾。铅笔用到只剩一截就该换，文具多久换一次有更细的说明，新入学的家庭也可以先看新手家长文具清单，少走弯路。
露出的铅芯大约一节手指甲盖宽，木杆收成缓坡、没有台阶就够了。削完在孩子的字帖格子里写两笔，笔画之间还能留白，说明粗细合用；两个笔画粘在一起，就是太粗，需要重新削。
先看露芯是不是太长，太长受力就断；再看是不是写字时死按，可以换略钝的笔尖过渡一段时间。写作业前一次削好三支放在旁边，断了直接换，不要在作业本上反复涂改。
可以写，但不适合当练字主力。铅芯粗细固定，孩子感受不到线条的粗细变化，芯又细又脆容易断。记录、打草稿用它省事，练笔画和结构还是用削出来的铅笔更合适。
略钝一点更合适。低年级字大、格子宽，稍粗的线条不会糊在一起，也不容易断芯打断节奏。等升到三四年级，格子变小、作业变多，再把笔尖收细，笔画才交代得清。