先停掉横向比较。兄弟姐妹之间比字，小的孩子收到的信息是再练也追不上，很容易干脆不练。做法是给两个孩子分开的标准：各看各的进步，各有各的本子和展示位；让大孩子当小老师，但只讲方法不做评判。
横向比较指拿孩子和同龄人、兄弟姐妹比同一项成绩；纵向比较是拿孩子自己的现在和过去比。练字这类慢功夫，纵向比较更有用。
兄弟姐妹之间的比较躲不开，同一个屋檐、同一张桌子、同一支笔。孩子不用你开口，他自己就会比。这时候家长再补一句「你看你姐写得多好」，等于把比较坐实。
小的孩子抗拒练字，往往不是不喜欢写字，是不喜欢在那个比较里输。他宁可不参与，也不愿意一次次确认自己不如人。
给两个孩子各定一条自己的线：大的看结构稳不稳，小的看姿势和笔画准不准。同一个指标放在两个人身上一定有高下；指标分开，才各有各的赢面。
展示也要分开。家里别只贴一份作品，一人一个位置，各贴各的。孩子看到自己的东西被单独对待，比较的心思会淡一些。这跟拿别人家孩子比是同一个道理，参照物选错，努力就变成了躲。
让大的教小的，好处是巩固自己的理解，也能拉近距离。但角色要定清楚：只讲怎么做，不说好不好。一旦变成打分挑错，小的立刻关闭。
具体做法是让大的示范一遍动作，比如握笔、起笔落在哪，然后安静看小的写。写完只说一句「这一步比刚才稳」，不评价整篇。
这类话本意是安慰，孩子听到的是另一层意思：我现在这个样子，就是姐姐当初的差样子。他会更在意差这个标签，而不是练字本身。
换个说法：把他自己的旧本子翻出来，和现在放一起。只跟自己的过去比，进步看得见，也不用踩谁。孩子跟同学比比到泄气时，这套办法同样能用。
一起练看着热闹，其实互相干扰：一个写得快、一个写得慢，快的会催，慢的会慌。比较省事的安排是错开二十分钟，各练各的，家长轮流陪，两个孩子的练习时间分开排，冲突就少一半。
只能同时练的话，先定规矩：桌上不评论对方的字，谁开口谁先停。规则由家长先说清楚，比事后制止有效得多。
如果小的那个长期回避写字、一提练字情绪就大，别只当成比较问题。可能是握笔太累，也可能进度跟不上，需要单独评估。孩子没有成就感的时候，最先需要的是一个小到能做到的目标。
大孩子如果字已经写得不错，也别停在原处。换更难的结构、练整段排版，让他有自己的下一个目标，注意力才不会放在弟弟不如我上。反过来，有的孩子不愿把作品给人看，也要先护住他的体面。
可以买一样的，但进度和评价分开。同款本子省事，同款标准会制造比较。
先接住情绪，别急着反驳。然后把目标切小到今天只练一个字的一笔，做到就算赢，成就感要从小处攒。
示范一遍花不了几分钟，反而能检验他是不是真懂。但别让他长期当小老师，他也有自己的进度要走。