比较本身不会让孩子进步，反而容易让他觉得自己不行。想让孩子有劲，把参照系从别人家孩子换成他自己上一次。具体做法是每次只挑一个细节夸，比如这次横画比上次平；把进步留证据，留着前两周的字做对照；忍不住想比较时，先问自己这句话能不能帮到孩子。做到这三点，孩子的抵触通常会明显减轻。
横向比较：拿孩子和别的孩子、和班里的同学作对比。适度的比较能帮孩子定位置，但频繁的横向比较，容易让孩子把练字和被评判绑在一起，从而产生抵触。
家长说你看谁谁写得多好，本意是想激励，孩子听到的却是我不好。次数多了，他会把练字和被否定连在一起。
一旦形成这种联系，孩子就会躲：能拖就拖，能不写就不写。这和孩子爱比较就想放弃里描述的是同一个过程。
最省事的动作，是把比较的对象换成孩子自己的上一次。比如这个字比昨天那个稳，孩子能听懂，也能对上具体画面。
可以留证据：把两周前的字和今天的放在一起，孩子自己就能看出差别。这种看见比家长说十句都管用，可延伸看怎么让孩子看到自己的进步。
你真聪明听多了会让孩子怕输，这次这个竖写得比上次直才是有用的信息。具体的夸，孩子知道下一步该往哪走。
夸的方法和分寸，可参考练字没有成就感怎么给正反馈。
脱口而出之前，停三秒，问自己：这句话是让孩子更想写，还是更不想写。如果答案偏后者，就换一种说法。
比如把人家都写得比你好，换成咱们看看你哪个字最顺眼，一句话就把气氛从评判变成了一起点评。
如果孩子已经被比得情绪低落，别急着讲道理。先承认他的感受：被拿来比，心里肯定不舒服。情绪落地了，后面的方法才进得去。
孩子如果出现灰心、说不想学的情况，可先看字丑被嘲笑怎么重建信心，处理方式相通。
很多比较不是故意的，是家长自己着急：怕孩子落后、怕自己没做好。这份焦虑会顺着语气传给孩子。
先把节奏放平，再谈方法。可参考家长焦虑会不会传给孩子里的自查。
饭桌上、家长群里的话，孩子其实都听得到。要沟通情况，就避开孩子，或者干脆换一种方式聊，比如和老师聊具体哪个笔画出问题。
把注意力从别人怎么样拉回到这个字怎么写，孩子才有可能把心思放在写字本身，而不是防着被评价。
真要提到别的孩子，也可以换个角度：不说人家比你强，而说那个同学的横画写得很稳，咱们看看他是不是把起笔压住了。这样信息落到了方法上。
孩子听进去的是技巧，不是自己差，抵触自然少。想让孩子更愿意写，重点始终是让他觉得这件事自己能掌控，可延伸看练字目标怎么定。
先别反驳，也别急着鼓励。可以承认他现在的感受，再一起找一个最小的进步点，比如某个笔画这次没歪，让写得好这件事变得看得见。
当着孩子比，效果通常和比同学一样，落在我不行上。要沟通情况，尽量避开孩子，或者只谈具体方法，不谈谁高谁低。
动力可以从我自己在变好里长出来。把目标定在跳一跳够得着的地方，孩子体验到的掌控感，比被比下去的危机感更持久。
不用硬拦。可以帮他把注意力从名次转到具体差距上，比如哪个笔画出问题了，把比较变成可执行的改进方向。