会。孩子对家长的情绪特别敏感，你嘴上不说，皱着眉、叹气、反复催，他都接得住。焦虑一旦传过去，孩子写字就从做一件事，变成怕做错，越怕越写不好。与其盯着字好不好，不如先稳住自己，把注意力放到他今天比昨天多一点的地方。
这里的焦虑，指家长对孩子写字进展的担心和急躁，比如嫌进步慢、怕落后。它本身不是坏情绪，但如果一直挂在脸上、写进话里，孩子会把妈妈的担心理解成我不够好，反而更紧张。
家长藏情绪，往往藏不住。你可能什么都没说，但坐在旁边看两眼、眉头一皱、轻轻叹口气，孩子立马就感觉到了。他不一定能说清哪里不对，但会知道，自己又被盯上了。
这种传递是无形的，却比说出口更伤人。孩子写字本来就慢，家长越紧张，他越手足无措，写得更慢更乱，于是家长更急，形成一圈圈的循环。
比如你怎么这么慢、你看看人家、这么简单都写不好。这些话家长多半是着急才说的，可孩子听到的是否定。次数多了，他会觉得自己天生就不是写字的料。
还有一种是叹气式的比较，什么都不说，只是拿着他的本子摇头。这种沉默比责骂更让孩子不安。跟同学比、越比越泄气的心理，可参考孩子练字爱比较怎么办。
有的孩子变磨蹭，拿笔放着不动，能拖就拖；有的写着写着就哭，或者摔笔说不写了。还有的孩子表面很乖，其实一直在看家长脸色，家长一看他就紧张，写出来的字反而更僵。
这些都不是态度问题，是情绪问题。越催越不写，正是情绪反弹的结果，具体怎么办可参考家长越催孩子越不写怎么办。
家长焦虑，多半是因为只看结果：今天写的字好看吗，有没有进步。换个角度，去看过程：他今天坐姿是不是比昨天稳，有没有自己把歪掉的位置找回来。这些细小的变化，才是真实在发生的成长。
把标准放低一点，一次只认领一个小目标，比如这周只解决握笔，别的问题先放一放。目标具体了，家长心里有数，也就没那么急。反馈怎么给更有效，见家长怎么给孩子反馈。
第一，陪写的时候手别一直指着本子，坐远一点，让他自己写；第二，少说多看，写完先找一处真写得好的地方讲出来；第三，自己先喘口气，孩子磨蹭时就起身走开一会儿，别硬顶。
家长自己字写得不好、没底气的，也别把这层焦虑带给孩子，可参考家长字丑怎么辅导孩子。家里谁负责陪、怎么分工，可看家庭配合怎么安排。
有的家庭今天妈妈说字要写大，明天爸爸说写小点好看，孩子无所适从。家长之间先把标准商量统一，孩子才不会左右为难，也少了一层紧张。
如果孩子已经明显抵触写字，先别急着加练，把情绪理顺比多写几页重要。记住，你要的是他愿意长期写下去，而不是今天这一张纸写得多漂亮。
情绪不只靠语言传递。皱眉、叹气、在旁边反复看，孩子都接收得到。陪写时坐远一点，少盯着本子，他会放松很多。
有可能。先降低标准，一次只盯一个小目标，写完先讲一处写得好的地方。若情绪持续对立，可暂停加练，先把关系理顺。
能。你负责的不是示范，而是看他姿势稳不稳、有没有进步、帮他找问题。示范可以交给教材范字或老师，不必自己硬撑。
看孩子的反应：是不是越来越磨蹭、越来越怕写、写前先看你脸色。如果有，先调整自己的节奏和期待，再谈练字。