不建议同时练。两本字帖的编排逻辑不同，一套按笔画、一套按结构，孩子两套规矩一起学，哪套都不牢。更合适的做法是选一本对得上当前问题的主线，一个阶段只推一本；另一本先收起来，只在主线没覆盖到的字类上当补充，而且一次只补一类。
两本字帖的编排逻辑通常不一样，一本按笔画走，一本按结构走。孩子今天按这本的规矩写，明天按那本的规矩写，两套规矩在心里打架，哪套都不牢。
练字的进步来自同一类字反复写对，不是写过的字多。同时开两本，等于把有限的练习时间切成两半，每本都只写了个开头，哪一本都没走完。
挑一本跟孩子当前问题对得上的当主线：笔画还写不稳，就用练笔画的；结构散，就用练结构的。另一本先收起来，不要摆在桌上，看见了就想翻。
主线定下来，一个阶段内不换。等这一类字能稳定写对、离开字帖也写得像样，再换下一本。这叫进度，不叫浪费。
如果第二本确实有主线里没有的内容，可以留着当工具书：只挑主线没覆盖到的那几类字，不整页抄。用之前说清目的——这次是补这一类，不是又开一本新的。
规矩是同时间只解决一个问题。今天补的是包围结构，就别顺手把旁边的独体字也写一遍，否则又变成两件事一起抓。想弄清重复练旧字还是换新字更合适，可以看重复练还是换新字。
传统练字有个常见误区，就是觉得写得越多越好，一页接一页地抄。抄的时候手在动，脑子没在判断，写出来的还是老样子。
真正起作用的是写对一遍，并且知道自己为什么对。宁可十遍写对，不要一百遍写熟错的。这一点在练字教材怎么用里也提到：教材按阶梯编排，一类讲透再往下走。
三个信号：一是同类型的字拿出来，不看字帖也能写得规整；二是写作业的时候这些字能自动用上；三是孩子自己能说出这个字该注意哪儿。
三个都占了就可以换。只占第一个，说明还在照猫画虎，需要再做脱离字帖的练习，比如用普通本子按结构把同样的字写一遍。
看三点：字是不是规范的楷书、有没有结构分解和位置参照、字号跟孩子平时写的字差多少。字太大或太小，练出来的手感都对不上作业本。字号怎么选，字帖字号怎么选里有逐条对比。
一套教材如果本来就按阶梯编排、一类一类往下走，跟着走就行，不用另外再买。换来换去，孩子连自己在练哪一步都不清楚。在家自己练的入门做法，可以看在家练字帖怎么开始，还有一次练几个字合适可以对照着定量。
通常更慢。练字的进步来自同一类字反复写对，不是写过的字多。同时开两本，练习时间被切开，每本都只写了个开头。
不会浪费。挑一本当主线走完，另一本留着以后补漏，或者等主线走完再换过去，顺序变了但不影响使用。
看三条：不看字帖也能写规整、写作业时能自动用上、孩子能说出这个字要注意哪儿。三条都占就可以换。