不用纠结形式，看两点：一是班里孩子年龄和基础差多少，二是老师怎么上课。低年级孩子差异大，混龄容易有人干等、有人跟不上；同一年龄、基础接近，统一上课加分层练习也能教好。报名前问清楚老师进度不一样怎么安排，最实在。
分层教学指统一讲方法、练习按孩子的水平分档。正心格的课堂多是这种统一授课加分层练习，一套教材按入门、基础、实用、快写分篇，孩子按自己的进度往下走。
分班还是混龄，没有统一答案。先看这个班里孩子的年龄和基础差多少：差得少，怎么上都行；差得多，就要看老师怎么安排。
同一年龄、水平也接近的孩子放一起，不管怎么排都不容易出问题。真正难的是把差距大的放在一起。
低年级孩子差别大：有的刚开始握笔，有的已经能写整字。硬按同一进度走，快的干等、慢的赶，两边都难受。
这个阶段更看重老师能不能照顾到不同进度，而不是形式上按年龄分还是混着上。练字班进度快慢怎么看给了判断的参照。
到了高年级，孩子的书写水平往往拉近了，这时候统一讲方法、统一练，效率反而更高。
正心格的课程本身是分篇递进的，从入门、基础到实用、快写，孩子按自己的进度往下走，班里水平自然会分开。
简单说就是：老师把方法统一讲清楚，练习的时候按孩子各自的水平分档，快的多练深一点，慢的先把基本笔画补齐。
讲的时候找共性、精讲典型字，让孩子会一个字就能推一类。这样既不用把一班人拆成几拨，也不会让谁一直干等。
可以问：班里孩子大概什么年龄、什么基础？进度不一样的时候怎么安排？练习是统一还是分档？
回答得清楚，说明老师心里有数；含糊其辞，就要多留心。怎么整体判断一个班教得好不好，可以看看怎么判断练字班教得好不好。
再好的分层安排，也要老师顾得过来才成立。一个班人太多，个别纠正就跟不上。
所以看班额也是看分层能不能落地，一个班十几个人老师顾得过来吗里有更细的判断标准。
如果中途换班，先问清孩子进的是哪个进度，和原来的内容能不能接上。接不上就别硬插，宁可慢一点。
分层不是把孩子固定在某一档，而是随时按实际水平调整。发现孩子跟不上或吃不饱，都可以和老师商量调一调。
一套按阶段编的教材，本身就是分层的：什么程度学哪一篇，一目了然。选班时看看用的什么教材、怎么衔接，比纠结形式有用。
自家孩子适合什么阶段起步，可以对照什么孩子适合报练字班，先心里有数再去看班。
不一定。如果孩子基础接近，老师会分层安排练习，混龄也能教好。关键看差多少、怎么上。
不一定。同年龄也可能差很多，还要看老师是否按实际水平分档练习。
问班里孩子的基础、进度不同怎么安排、练习是否分档。答得清楚，说明老师有安排。
没有固定数。人太多个别纠正跟不上，看班额和老师精力是否匹配更实在。