关键不在周末还是平时，而在这段时间孩子还有没有精神写。放学后状态好的，平时班更合适，间隔短、手感不容易断；平时作业已经排满、晚上疲惫的，放周末更稳，但要在中间插两次短练习，别让一周只动一次笔。
周末班指集中排在周六日上课，一周一到两次；平时班指排在工作日放学后，通常一周两到三次。两种排法总课时可以一样，差别在间隔长短和孩子上课时的状态。
拿一张纸，记三天：孩子放学回家后哪个时段最清醒、能安静坐下来。多数低年级孩子在放学后半小时到一小时之间状态比较好，再往后就困了；也有孩子是先玩一会儿再写更专注。
这个记录比任何建议都准。如果孩子放学后正好是最疲惫的时候，硬把课排在那个点，上课效率低，回家还要补作业，两头都赶。时段的选择办法，练字时段怎么选里有更细的拆法。
一周只在周六上一次，中间六天不碰笔，下次上课前半节课都在找手感。书写是手上功夫，间隔一长，肌肉记忆就往下掉，这是周末班绕不开的短板。
补的办法是在中间插短练习。周三、周五各写十分钟，内容就用上节课学的字，不用新东西。周末在家怎么排这两天，周末练字怎么安排里给了具体的时间块，照着切就行。
平时班绕不开的是作业。放学后先去上课，回家再写作业，遇上作业多的日子会拖到很晚。孩子困着写作业，字一定变形，第二天上课又被说，恶性循环。
如果决定上平时班，要先把作业和课的顺序定下来。是先写一部分作业再去上课，还是上完课回来再写，两种排法适合的孩子不一样，可以参照练字和作业时间怎么排。定好之后尽量别每天变。
第一个问题：孩子放学后还有没有一小时的空档，而且是清醒的。有，平时班可行；没有，放周末。第二个问题：周末家里有没有人能稳定接送。周末班常卡在接送，不是卡在孩子愿不愿意。
第三个问题：孩子现在处在哪个阶段。刚开始学、需要频繁纠正手型和姿势的，间隔短一点更好；已经进入结构练习、主要靠自己练的，一周一次加在家补练也能走。上课节奏和阶段的关系，可以对照进度快慢怎么看。
补的时候不用当成第二次上课。周三写五行，周五写五行，只写上课学过的字，一次十分钟，写完就收。关键是“短而稳”，而不是“多而狠”。
补练要不要家长盯着，看孩子的自觉程度。低年级建议坐在旁边但不说话，只在他停下来发呆的时候提醒一句。字数别加，加了容易变成惩罚，孩子下次更不愿意动笔。
已经在上的想换时段，先问两件事：换过去是插班还是等新班开。插班意味着进度对不上，前面漏掉的内容要单独补；等新班可能要等一段时间，中间的空档怎么安排要提前想好。
另一件是课时怎么算。已经上过的课时能不能带过去、换班之后单节课多长，这些都要问明白。单节课的长度直接影响孩子的承受度，一节课上多久合适里给了判断办法。选班时距离也是实际因素，见选班要不要看距离。
慢不慢看中间补不补。一周一次加两次十分钟的家庭练习，和一周两三次的效果差别不大；只靠那一次课，进度确实会拖。
先试着调整顺序，比如先写一半作业再去上课。调整两周还是天天赶，再考虑换班，别一遇到冲突就换。
周末班占的是休息时间，孩子的抵触是真的。可以把课排在上午，把下午和晚上整块留出来玩，让他知道这一天不是全被占掉。
优先看孩子哪个时段状态好，其次看接送能不能稳定。两个条件都差不多的，选间隔短的，手感不容易断。