结论：常见起步点是四年级前后，低于四年级一般不建议。但年级只是参考，真正要看两条：楷书基础扎不扎实、作业是不是已经写不完。两条都满足可以开始；有一条不满足，先把楷书打牢再谈提速，宁可晚半年。
行楷：介于楷书和行书之间的写法，笔画之间有连带和呼应，字形仍保持楷书的端正。它的主要用处是让楷书写得更快，不是换一种花哨的字体。学行楷的前提是楷书的笔画和结构已经过关。
不少家长以为学行楷是为了让字好看、有风格。其实在硬笔里，行楷首先解决的是速度：笔画之间不再每一笔都断开，笔尖少离几次纸，同样的字就能写快。
所以判断要不要学，先问一句：孩子现在的楷书速度够不够用。作业能按时写完、字也不乱，就不着急上新课。练了用不上，很快就生疏。
有些孩子字写得端正，但一到抄写就落后，问题不在字，在速度和连贯。练的字日常用不上这类情况，多半就是缺了提速这一环。
到了四年级，科目变多、作业量上来，很多孩子第一次出现写不完的情况。这个阶段对速度的需求是真实的，学行楷才有用武之地。低于四年级，作业量还没到那个程度。
也有例外。个别孩子二三年级就写得又快又稳，理解力也跟得上，可以适当提前。但提前的前提是基础够，不是因为别人家孩子在学。一年级还是三年级开始练字里说过，起步早晚要看孩子的准备度。
行楷是建立在楷书上的。楷书的笔画位置、结构关系没搞清楚，直接学连带，写出来就是一团乱线。所以正规做法是先测评，看楷书到什么程度。
测评看三样：基本笔画能不能写准、结构稳不稳、整行字大小是否一致。三样过关，学行楷是加速；不过关，学行楷是绕路，绕完还得回来补。
行楷教的核心是笔画之间的连带：这一笔写完，下一笔从哪里起，笔尖怎么走。它不负责教单字结构，结构要在楷书阶段解决完。
如果孩子笔顺还经常写反，说明他对笔画的先后和位置没有形成习惯。这时候学连带，只会把错的顺序练得更熟。先把笔顺理顺，再谈连。笔顺记不住怎么教里有具体练法。
一是字形走样。连带学会了、笔画省了，字开始往潦草的方向滑。二是楷书回不去，习惯了快写，慢下来反而写不端正。
避免的办法是两条线一起走：行楷练速度和连带，楷书继续按教材练结构和笔画。行楷里的连带多少是可以调的，想端正就少连，想快就多连，不必二选一。
看三件事：作业是否经常写不完、楷书是否已经端正、孩子是否愿意接受一种新写法。前两条是硬条件，第三条决定他学不学得进去。
只是字丑但速度够，先解决结构和笔画；字端正但慢得影响作业，行楷就是合适的下一步。开始之前留个基线：拍一张现在的作业，过一段时间对比，才知道有没有用。练到什么程度可以脱离老师自己练，练到什么程度可以自己练里给了判断标准。
个别孩子可以，前提是楷书笔画和结构已经稳，理解力也跟得上。多数三年级孩子作业量还没到需要提速的程度，先打楷书底子更划算。
两条线一起练就不会。行楷练连贯和速度，楷书照常练结构和笔画。只学行楷不练楷书，才容易滑向潦草。
不是。行楷保留楷书的端正，只加连带；行书的变化更大，字形可以简化。小学生阶段通常先接触行楷。
看三样：基本笔画能否写准、结构是否端正、整行字大小是否一致。拿一篇作业给懂行的老师看，一次就能判断。