字帖是照着写，有格线参照，写得慢；作业是想着写，一边想内容一边赶时间，注意力全在答案上，手就顺着旧习惯走了。这不是孩子偷懒，而是两种不同的任务。把练字成果搬到作业，要走循序渐进的训练路子，每天固定练一小段实用书写，先降速把结构写对，再用把字写小、弱化顿笔逐步提速。
字帖和作业是两种写字状态。字帖是照着写，有格线参照，只关心像不像，速度慢；作业是想着写，孩子一边想内容一边赶时间，写字成了自动动作。两者任务不同，字迹自然不一样。
很多家长发现，孩子在字帖上写得工整，一到作业本就变了样。这不是偷懒，而是两种任务不一样。字帖是照着写，有格线参照，写得慢；作业是想着写，一边想内容一边赶时间，注意力都在答案上，手就顺着旧习惯走了。
想清楚这一点，家长就不用急着责怪孩子，而要帮他把练字的本领一点点搬到作业里。练字和作业对不上是很多家庭都会遇到的情况。
照着写时，眼睛盯着范字，心里只管好不好看，写一笔看一笔，自然稳当；想着写时，脑子在组织句子，手只是把想法记下来，写字变成自动的动作，就顺着旧习惯走了。
所以问题不在态度，而在熟练度。旧习惯用得太久，写起来不费力气；新的写法还没练熟，一忙就顾不上。要改变，就得让新的写法也变成不用想的习惯。
训练要按照从单字小字，到词语，到一行，再到一段，最后到作文的顺序推进。跨度太大孩子接不住，跨度太小又没有进步，一步一步练稳了再往上走。
家长可以照着这个顺序陪练：今天只练一个词写得又快又稳，明天练一行，慢慢加长。练字和作业时间怎么安排也有讲究，把练习排进固定位置，孩子更容易坚持。
建议每天留一个固定的短时段，用方格或条格来练实用书写。时间不用长，关键是天天有。练的目标不是好不好看，而是又快又稳，写得清楚、写得整齐，还能跟得上写作业的速度。
固定时段还有一个好处，就是让写字变成习惯。到点就练，孩子心里有数，家长也省心。每天练一点有没有效果，关键看有没有固定的节奏。
想写快，先要慢下来。速度一快，孩子只顾着赶，笔画的位置和结构关系就顾不上了。先按慢速把每个字的结构写对，让手记住正确的位置，这才是后面提速的本钱。
结构写对以后再慢慢加速度，一次加一点点。发现字开始变形，就退回来再练几天。孩子写字慢怎么办，多半是方法和节奏的问题。作业字迹潦草被老师提醒时，也别急着加量，先按这个思路调。
提速有两个抓手。第一个是把字写小，字小了，笔画走的距离短，手不用大幅移动，速度自然上来；第二个是弱化顿笔，起笔收笔别每笔都用力顿一下，去掉多余的停顿，笔画连起来更顺。
家长可以设一个三行计时挑战，让孩子在三行内把词句写完，记下时间，再慢慢缩短。脱格也有时机，一年级起可以接触，大班效果不好就回田字格，重点练高低起笔和撇捺伸展，田字格还是米字格更合适。
不是。字帖和作业是两种任务，字帖是照着写，作业是想着写。练字本身有效，只是要把练出来的本领慢慢搬到作业里，走单字、词语、一行、一段到作文的顺序，每天固定一小段练实用书写。
把练字放在每天固定的一个短时段，时间不用长，先练完再写作业，节奏就稳了。练的目标是又快又稳的实用书写，不是写得多漂亮，这样才不会加重负担。
先把速度降下来，把结构写对，再逐步提速。提速的两个抓手是把字写小和弱化顿笔，还可以设三行计时挑战，先把字写稳，再一点点缩短时间。