先分清是干扰还是求关注：你转身陪他一会儿就不闹了，那是求关注，压纪律没用。三个办法最有效：把练字排在小的睡觉时段；给小的安排一件同时开始、同时结束的平行任务；桌面上做一个简单的空间分区。真闹起来时降量不降标准。
小的过来抢笔、按本子、在纸上乱画，看着是捣乱，动机往往是哥哥姐姐有你陪着，我也要。如果只当成纪律问题去压，他会闹得更凶，因为要的就是你的反应。
分辨办法很简单：你转身去陪他一会儿，他是不是就不闹了。如果是，那是求关注；如果他还是继续折腾，那可能真的是无聊、没事情做。
把练字排在小的睡觉、或者被带出去的那段时间。哪怕只有二十分钟，效果也比在旁边吵的环境里写半小时好。这和二孩家庭两个孩子的练字安排里的思路一致：先错开，再谈同时。
如果两个孩子的作息实在错不开，就把练字放在固定时段，让全家都知道这个点哥哥姐姐要写字。固定的节奏比临时安排更容易被接受，小的也会慢慢形成习惯。
小的闹，常常是因为没有自己的事。可以在同一个空间给他安排一件和写字很像的事：给他一张纸一支笔，让他也在旁边画；或者给他一叠旧纸让他折、贴。
关键是这件事要和大孩子的任务同时开始、同时结束，让他觉得自己也在上课。不要让他玩手机或者看动画片，那会变成对大孩子的诱惑，反而更坐不住。
不需要单独的房间，一张桌子的两头、或者两个方向就够。大孩子背对或者侧对小的，减少视线干扰；小的那一边放点东西挡一下，形成一个简单的边界。
桌面本身也要清。桌上只留正在用的本子和笔，玩具、水杯、其他书都收走。桌面乱要不要收拾这个问题上，答案是先收再写。环境越简单，孩子越不容易被带跑。
有的家长想，让大孩子教小的写字，一举两得。偶尔可以，但别当成常规安排。大孩子自己还在学，教的过程会打乱他的节奏，也容易因为教不好而受挫。
更稳妥的是反过来：让小的当检查员，帮忙看看哥哥姐姐有没有写歪。这个角色轻，不会占用大孩子太多注意力，小的也有参与感。孩子坐不住的情况，很多时候就是缺一个能参与的角色。
降量，不降标准。原本计划写八个字，改成写三个，但三个要写到位。不要在哭闹和争吵里硬撑完整个计划，那只会让写字和坏情绪绑在一起。
如果这种情况经常发生，说明时间安排本身有问题，不是孩子不配合。这时候更该调整的是节奏，而不是加大管教力度。可以参照家里太吵静不下心里的处理方式，从环境入手，再配合练字和作业时间怎么排重新定时段。
错开是最省力的。实在要同时，就一个写一个读帖，半小时后交换，避免两个人互相比较速度。
不用急。这个年龄更多是模仿和求关注，给他纸笔在旁边画就够了，正式学写字要看他的握笔和坐得住的情况。
不建议。屏幕会吸引大孩子的注意力，反而更难专心。给他纸笔或者拼图这类安静的活动更合适。
和老人说清楚时段的用途，请他把说话挪到练字结束后。实在避不开，就把练字改到晚上，宁可晚一点也不在噪音里写。