孩子藏练字本，躲的多半不是本子而是评价——他预判你会挑毛病。先别追问藏哪了，把要求降下来，说一句今天写完就行。再换个问法，让他自己挑一个写得顺眼的字给你看，顺着夸具体的一点。更管用的是拿两周前的本子对比，让进步看得见。别升级成信任问题，本子让他自己保管，如实说写没写就够了。
藏练字本指孩子写完后不愿让家长看、把本子收起来。它通常不是偷懒，而是对评价的回避：当给家长看长期等同于被挑错，孩子会用藏起来的方式保护自己，重点是重建安全感而非追查本子。
孩子把练字本塞进书包、不肯给家长看，家长容易理解成偷懒、遮掩。其实多数时候他躲的不是本子，而是评价——他预判你会挑毛病，所以干脆不让看。
先别追问藏哪了。把要求降下来，说一句今天写完就行、我先不看，反而更容易让他松口。
回想一下最近几次看本子，是不是开口就是这里歪了、那里太挤。孩子长期只收到挑错，自然会把给你看和挨批评划上等号，本子越藏越深。
家长盯着看、随时纠正，反而让孩子越写越差，这一点可以看家长盯着写字为什么写不好。
想重新建立给你看的好印象，可以先让他自己挑：今天哪一个字写得顺眼？让他指给你看，再顺着夸具体的一点——哪一笔立得稳、哪一格放得好。
孩子写完总问写得好不好，其实也是在要一个具体的回应，而不是敷衍的一句挺好，可以看孩子写完总问好不好怎么回应。
光说有进步，孩子不信。更实在的是拿事实说话：把他两周前的本子和今天的并排，让他自己找出变好的地方。正心格课堂用对照和阶段作品记录变化，就是这个思路——让进步看得见。
怎么帮孩子看见自己的进步，可以看怎么让孩子看到自己的进步；孩子说自己没信心时怎么接，另有一篇写字没信心怎么办。
有的家长发现孩子藏本子，就上升成你是不是没写、你是不是学坏了，越查越紧。这样只会让孩子把本子藏得更深，问题从写字变成对抗，得不偿失。
比较稳妥的是明确边界：本子可以自己保管，但每天写多少、写没写到位要如实说。给孩子一点自主空间，他反而更愿意偶尔主动拿给你看。
与其要求交本子，不如改成想分享的举手。孩子想分享就拿来看看，不想就先放着，过几天再提。少了必须交的压力，分享才可能变成自愿的。
孩子内向、不愿意展示自己的作品，也是常见的一类，可以看孩子内向不愿展示怎么办；平时给反馈怎么把握分寸，见家长怎么给孩子反馈。
不一定，更常见是怕被挑错。可以先不问本子，问他今天写得顺不顺，等他主动说，再慢慢引导他愿意给你看。
不建议硬性规定。强制检查会把分享变成任务，孩子更不愿意。可以改成他有空时就给你看，把选择权还给他。
管的是态度不是本子。可以约定写没写、写多久要如实讲，本子归属仍给他，先保住沟通，再慢慢恢复分享。
夸具体的点，比如哪一笔稳、哪一格放得正，比一句你真棒可信。孩子能从细节里判断你有没有真的看。