因为夸结果会让孩子觉得必须一直这么好，一旦写差就前功尽弃，越夸越怕。有效的夸奖要夸他能控制的东西：这一竖拉直了、这个字左右分清了、这次自己发现写歪改掉了。夸具体动作和过程，孩子才知道哪里对、下次怎么做，也才愿意继续写。
写得真好说的是一件事的结果。孩子听完会得出一个隐形的结论：下次也得这么好，不然就不算好。于是越夸，他越怕下一次写砸，索性不写。
这种怕不是矫情。写字是能一眼看出好坏的活儿，孩子比谁都清楚自己这一页和上一页差多少，也更在意大人有没有看出来。
把真好换成具体的话：这一竖拉得直、这个字左右分得清、这一行没有越写越歪。具体的夸奖等于给了他一个可以重复的动作。
孩子听完就知道刚才那样是对的，下一次会主动照着做。空泛的夸奖只给情绪，不给方法，孩子听完高兴一阵，下笔还是照旧。
夸他坐下来写了二十分钟没起身、夸他自己发现写歪了主动改了、夸他这次没有一上来就喊难。这些夸的是他能控制的东西。
夸结果会把注意力引到我聪不聪明，夸过程会引到我做了什么事。前者一遇到难的就退，后者遇到难的愿意再试一次。这个区别，在练字没有成就感怎么办里还牵涉到怎么给正向反馈。
你真聪明这类话听着舒服，但会让孩子把好坏归到自己天生怎样。一旦写不好，他会想看来我不行，而不是这次方法不对。
加上这次两个字，就把评价限定在这一页纸上。孩子不会觉得被定型，也就不会因为一页写差就干脆放弃。
很多家长夸完紧跟一句下次写得再快一点就好了。孩子听到的重点全在后半句，前面的夸等于白说，还容易觉得夸奖只是批评的开场。
想提要求，隔一段时间、换个场合说。夸的那一分钟就只夸，让他把那份高兴多留一会儿。至于孩子只为奖励才写的情况，说明激励还停在外面的东西上，没转成心里那点劲。
有的家长觉得孩子的字实在没什么可夸。那就往小处找：今天坐得比昨天直、这个字比上一行整齐、这次没擦那么多次。总有一样是成立的。
写字这件事，孩子缺的不是批评，是我做到了的感觉。这份感觉攒够了，他才会自己愿意坐下来写。想知道怎么让孩子看见自己的变化，可以看怎么让孩子看到进步。
先说他做对的地方，再问他自己的看法。比如这一行比上一行齐，你自己觉得哪个字写得顺手？把判断权还给他，他才不会每次都靠大人点头。
夸具体动作不会。夸你真棒、真聪明才容易让孩子依赖评价。说清哪一笔、哪一处做对了，孩子得到的是方法，不是头衔。
可以找小的进步点：坐姿、整洁度、擦改次数、有没有坚持写完。字本身暂时不好，别的方面照样有值得说的地方。