练过的字不回头，等于每次从头开始。课堂上每节课都有复习环节，家里却常常省掉。做法很简单：每次动笔先花两三分钟回访上一次课的字，空笔走一遍、对照范字只改有差异的那一笔；周末再用五分钟把本周的字各写一个，写不出来的放进下周开头。
回访指对已经学过的字做间隔性的再练习，不等于整字重抄。有效回访通常包含三步：空笔走一遍笔顺、对照范字找出一处差异、只重写有问题的那一笔，用较小的时间成本维持手感与判断。
很多孩子每天都在写新字，写过的字过两周再看，又回到原样。不是没学会，是中间没有回访——练过的字不回头，等于每次都在从头开始。
正心格的教材翻开开篇就是复习：先用空笔走一遍笔画，再复习前一节课的内容，然后才进入新字。即使笔画写得不错，基本笔画也每节课都要过一遍。
家庭练习常把这一环省掉，直接写新字。省掉的这几天看不出差别，一个月后就会显出来：新字会写，老字照旧。
年级不同，复习的落点也不一样：低年级主要在田字格里复习笔画和位置，看的是笔画有没有走对、位置有没有落准；到了高年级，旧字要放进横线格、放进脱格书写里再回看一遍，要求从写对变成写得整。同一套回访动作，换个格子，标准要跟着换。
有效的回访有三个动作：空笔，不落笔，用手指在桌上走一遍笔顺；对照，把自己的字和范字并排看，找出一处不同；定点，只重写有差异的那一笔，不整字重抄。
整字重抄十遍，手在重复错误；定点改一笔，改的是判断。这一层在练字纠错怎么说里也提过。
每次动笔的头两三分钟留给旧字：上一次课的字挑两个，空笔一遍，再各写两个。新字照常往后推进，旧字不占大块时间，只占开头。
这样安排的好处是不用额外挤时间。每天练多久合适里说的时长，本来就把这几分钟算在里面。
周末留五分钟，把这一周练过的字各写一个，不求好，只求还想得起来。写不出来或明显走形的，记下来放进下周的开头复习。
记录方式越简单越好：在本子最后一页列一个窄字表，一周写一遍，写得顺的打勾，打不上勾的挪到下周开头。不用做表格，也不用每天记，能看见哪几个字反复卡住就够了。
这一步等于给自己做一次小测。练多久能看到变化讲的是外部观感，这一条讲的是内部掌握度，两件事要对上才说明真学会了。
原则是：新字占大头，旧字占开头。刚学的字需要新鲜的手感，旧字只需要提醒。反过来把时间都花在复习上，进度会停住，孩子也容易腻。
具体比例怎么调，可以看新字旧字的复习比例，那篇讲的是同一次练习里怎么分配。
断点通常不在孩子，在家长的安排：一忙起来先砍复习，反正“新字更重要”。可以把它写进计划表的开头，做成固定动作，而不是可选项。
计划怎么落地，计划执行不下去怎么办里有几种减法，可以只留一条。
不用。旧字太多会挤掉新进度。按“最近两课优先”的原则，每次挑两三个，一周内轮完一遍就够，重点是让旧字有机会被看见，而不是全部重写。
先判断是忘了还是写快了：给他不限时写一个，如果慢慢写还能写好，说明是速度问题，不用回头重学；如果慢写也走形，就把那几个字挑出来当本周的开头复习内容。
可以把旧字包装成“检查”而不是“重练”：让他当小老师，看看自己上周写的字有没有变形。角色一变，抵触会小很多，顺带练了眼力。