作业不多、孩子还有精力，放在写作业之前，手写热了再写作业更稳；作业多、回家已经累，放在作业之后，但量要减到十分钟以内；低年级可以拿练字当热身，先写十分钟再动笔。顺序本身不关键，固定下来才关键。
练字排期指把每天固定的练习时段放在家庭日程的哪个位置，常见有两种：作业前热身式、作业后收尾式，也可以按任务量穿插。
手是需要预热的。刚坐下就写作业，前几分钟的字往往最丑，写开了才顺。把练字放在前面，等于用十分钟把手指手腕活动开，作业本上的字跟着受益。
另一个好处是优先级清楚。练字排在最前，孩子知道这件事跑不掉，不会一直拖到睡前再讨价还价。
作业量大、孩子在学校已经坐了一天，这时候再要求先练字，容易演变成对抗。先让他把作业清掉，再练十分钟收尾，情绪会顺很多。作业多没时间是很多家庭的真实情况，先承认它，再谈安排。
放在后面有个前提：量必须减。累的时候写二十分钟，质量一定差，写出来的还是废笔画，不如十分钟认真写三五个字。
一二年级作业少，练字和作业的界线本来就模糊。可以先写十分钟笔画和单字，再开始作业，中间不换桌子不换笔，衔接最省事。
这个阶段重点在姿势和笔顺，不在写多少。热身时盯握笔和坐姿，比盯写了几行更有用，写作业时姿势垮掉往往就是从赶时间开始的。
孩子最擅长的谈判，就是每天问一遍今天能不能不练。顺序每天变，这个讨论就永远有空间。定好之后写在一张纸上贴墙上，按表走。
时间也要落到具体时段，比如吃完饭二十分钟后，不要用待会儿。模糊的时间等于没有时间，练字和作业的时间怎么排，关键就在这一点上。
有些家庭的做法是：作业写得潦草，就罚再练一页。这样一来，练字在孩子心里等同于惩罚，越练越抵触，练出来的字也难进到作业里。
分开处理更清楚：作业潦草，重写那一部分；练字是每天固定的事，跟作业质量不挂钩。两件事绑一起，最后两件都做不好，也容易让人觉得练的字作业用不上。
孩子坐在桌前磨蹭，问题常常不在顺序，而在任务太大。今天练一页听着就没边，改成先写这三个字、每个两遍，启动成本立刻降下来。
每完成一小段给个明确的结束信号，打个勾、翻一页，孩子看得见进度才愿意继续。一次练字的时间怎么拆，比一天练多久更值得先想清楚。
可以，但要求前一晚睡够。早上时间紧，适合写五到十分钟的短练习，不适合一次写一页。
如果是十分钟以内的热身，通常不会；超过二十分钟，反而会消耗掉写作业的精力。
可以不一样，但别完全放开。周末挪到上午更容易坚持，前提是固定成一个时段，而不是想起来才练。