孩子不肯检查，通常是因为检查在他心里等于被挑错。换个做法：把检查变成找一件具体的东西，比如只找三个字里有没有出头；由他自己圈出来，你只负责看圈得对不对。任务小、有范围，他才肯回头。
书写检查指写完之后回头看一遍，重点看笔画有没有缺漏、字有没有出格、同一个字前后写法是否一致，而不是重写整页。
写完就跑，常见有三个原因。一是写字本来就累，写完只想离开桌子；二是以前一检查就被指出一堆问题，检查等于挨批；三是不知道看什么，翻两页也看不出所以然。
三个原因对应三种改法。前两个是情绪问题，第三个是方法问题。多数家长只解决第三个，讲了半天怎么看，孩子还是不回头。
不要说检查一下，这句话太大。改成今天只找一件事：三个字里有没有哪个字的竖没写到底。范围小，任务清，孩子知道自己在干什么。
每天换一个检查点，一周下来覆盖五六个常见问题就够了。积少成多，比一次让孩子看全部有效得多。
这一步是关键。孩子自己圈出来的问题，才是他自己的发现；你指出来的，永远是你的发现。圈错了也不要紧，说明他还没掌握那个标准，正好教。
圈的时候用铅笔轻轻画个小圈，不要打叉。叉是判决，圈是标记，孩子对这两种符号的反应完全不同。
刚写完那一刻，孩子还处在赶完任务的兴奋里，最不愿意回头。可以中间隔十分钟，喝口水、走动一下，再回来做两分钟的检查。
节奏固定下来之后，孩子会形成预期：写完不是结束，还有两分钟。预期比催促有用，你不用每天重复同一句话。
如果检查完发现问题，处理方式尽量轻。缺一笔就补一笔，出格就改那一个字，不要整页重写。整页重写会让孩子觉得检查是一件危险的事，下次更不肯做。
反过来，检查完没发现问题，要认真说一句。可以说这页你自己看过了，没找出要改的。这句话把功劳给他，比夸字漂亮管用，也和让孩子看到自己的进步是一个道理。
一是慢一点写。很多错字是赶出来的，写得慢，错的概率本身就低，可以看写字慢怎么调整里关于节奏的部分，别一味求快。
二是少擦。有的孩子反过来，写一个字擦三遍，越擦越急，最后草草收场。这两种都是没找到合适的度，可以对照写一个字擦三遍怎么办。
还有一点，检查时别盯着一整页挑。挑三个字看，看完就结束。孩子知道自己不会被无限追问，才愿意配合，这也和练字没成就感怎么给反馈里的思路一致。时间久了，他写完会自己先扫一眼，那时候就不用你提醒了。
让他说出圈了哪几个、为什么圈。说不出来就是没看。不用揭穿，只要求下次说出一个具体发现即可。
前两周可以陪，但只做一件事：他圈你确认。别接手替他找，一旦你开始找，他就退出了。
一次最多改三个。改太多孩子会崩，剩下的留到下次同类练习里再解决。