毛笔作业和硬笔练字是两套体系：硬笔不必照搬毛笔的运笔，毛笔也不用按硬笔的顿笔标准要求。作业按学校要求交，只看三件事——笔画有没有走完、字有没有写在格子中间、纸面有没有大面积涂改；另外别和硬笔练习排在同一天。
描红是把印好的红字照着描一遍，临写是看着范字自己写。描红提供位置与笔顺的支撑，临写检验是否真的记住，两者都是毛笔与硬笔入门常用的过渡方式，但评价标准并不相同。
学校布置毛笔字作业，家里往往一阵忙乱：墨汁、毛边纸、洗笔，写完还得收拾。更麻烦的是标准对不上——硬笔练字那套要求，直接套到毛笔作业上会打架。
硬笔和毛笔的运笔不是一回事。教学上明确讲过：硬笔楷书不应当照搬毛笔的教学模式，硬笔要先掌握基本笔画和汉字结构，再进入实用书写，不能一上来就追求毛笔那种粗细变化。
反过来也一样。孩子用硬笔的习惯去写毛笔，笔一按就趴；用毛笔的标准去要求硬笔，会写出刻意描出来的假笔锋。两者的关系可以看硬笔还是毛笔。
所以家长辅导毛笔作业，省力的定位是当后勤、不当教练：材料备齐、时间排开、写完夸一句纸面干净，笔法上的事交给学校老师。两套标准同时上手，孩子只会无所适从。
毛笔作业的评判权在学校老师，孩子写得工整、笔画完整、纸面干净，基本就过关。家长不必按练字班的顿笔、起收笔要求去纠正，那会把孩子弄糊涂。
两套标准怎么摆，学校老师和练字班要求不一样里给了处理原则：书写规范听教材和练字班，用笔、格式、交作业的规矩听学校。
只盯三件事：一是笔画有没有走完，起笔、行笔、收笔不半途停住；二是字有没有写在格子中间；三是纸面有没有大面积涂改。至于粗细、飞白，这个阶段不看。
描红类的作业，重点是顺着红字走，不是自己另起一笔。描红到独立书写的过渡，描红到临写里讲得比较细。
桌面上铺一层旧报纸或专用垫子，笔洗放在右手边，写完的纸单独摞一边。准备两分钟，能省下后面十分钟的擦洗，也减少孩子因为“太麻烦”而抗拒。
学校写字课和家里练习怎么配合，可以看学校有写字课，思路是把学校当主练场，家里只补作业。
毛笔作业需要手腕放松、动作幅度大，硬笔练习要求精细控制。两者在同一天连着做，孩子的手会互相干扰，接着写硬笔时容易发飘。
排的时候隔开一天，或者把毛笔作业放在硬笔练习之前，写完先歇一会儿。用具怎么选，可以看练字用什么笔。
让孩子自己洗笔、收纸、擦桌，别替他做。这一套动作做顺了，写字要准备、要收尾的观念才立得住，也顺便减少下一次的抵触。
学期里作业多的时候，毛笔和硬笔怎么排先后，可以顺着时间安排那条思路往下看，别两头都加量。
先别急着转。毛笔写得顺，说明他对笔画的走向有感觉，是好事；但日常交作业、考试用的都是硬笔，两条线可以并行。真要转，也建议先上几节试听再判断。
学校没要求就不用加。毛笔的重点在笔画走完和纸面干净，加练容易变成任务堆叠。如果孩子自己有兴趣，一周一次、每次十五分钟就够，别和硬笔练习抢时间。
写之前先套旧衣服或围裙，桌面铺报纸，墨汁只倒够一次用的量。弄到衣服上趁没干先用冷水冲，别用热水，热水会让墨迹定在纤维里，后面更难洗。