先别急着说孩子不认真。交差心态通常来自三件事：任务只讲数量不讲质量、写完没人看、看了只说“不错”。改法有三步：把任务从“写完一页”改成“挑三个字写到位”；写完由孩子自己圈出一个满意的字并说理由；家长只评价具体的一笔，不说笼统的好。任务清楚了，孩子才知道往哪儿使劲。
交差心态指孩子把练字当成一项待完成的任务，只求页数写完、本子合上，不关心写得好不好。它不是单纯的态度问题，多数是任务描述模糊、缺少即时反馈造成的。
写得快是能力问题，只求写完是目标问题。分辨的方法很简单：给孩子一支笔、一张纸，说“随便写，不检查”，如果这时候他写得工整，说明平时是在赶任务；如果随手写也乱，那是手上功夫还没到位。
两种情况对策完全不同。前者要改任务的定法，后者要补笔画和结构的基本功，别一锅端全归到“态度不端正”上。
一是任务只讲数量：“今天写一页”“写完这两行”，孩子自然按页算完成度。二是写完没人看，本子合上就进了书包，写得好坏没有区别。三是看了只说“不错”“还行”，孩子得不到任何有用信息。
三条里有一条成立，交差心态就会长出来。改的时候优先动第一条，因为它最容易改，见效也最快。
任务从数量换成质量：今天不规定页数，只挑三个字，每个字写四遍，要求一个比一个像样。三个字选孩子今天作业里出现过的，别从字帖里随便挑。
这个改法的好处是任务有终点、有标准。孩子知道写到什么程度算完，就不会用页数糊弄自己。一次练几个字也有讲究，多了反而每个都浮，见一次练几个字合适。
“你自己检查一下”这句话对孩子几乎没用，他不知道检查什么。要给出动作：把今天写的四个字并排看，圈出最像字帖的那一个，再圈出最不像的那一个，说说差在哪里。
这个动作一开始要家长陪着做，做上一周孩子就熟了。不肯回头检查是常见的卡点，可以先从“只圈一个自己觉得顺眼的”开始，见写完不肯回头检查怎么办。
“真棒”说多了会失效，孩子也知道你在敷衍。换成具体的：这一横比昨天平了、这个撇的起笔站住了、这个字左右两边一样宽了。
具体的评价才是有效反馈。长期得不到有效反馈的孩子，会慢慢对写好这件事失去兴趣，见练字没有成就感怎么给正反馈。也别把奖励当唯一抓手，见孩子只认奖励怎么办。
要纠正，但不是每次都纠正。孩子刚建立标准的时候，一天纠正三处以上就会烦。可以定个规矩：每天只挑一处说，说的时候给方法，不给评价。
标准是一点点收紧的，不是一次到位。什么时候该松、什么时候该紧，见差不多就行要不要纠正。
一是合本子的速度慢下来了，说明他在看自己的字；二是会主动说“这个不好，我重写”；三是练字时话变少了，注意力真的落在纸上。
这三条出现任意一条，方向就对了。反过来，如果一周后孩子还是很抗拒，先回头看任务是不是定得太重，别急着加码。
不用硬拦。改成“挑一个你满意的圈出来给我看”，任务有了内容，他自然留一会儿。
刚改任务定法时够了。重点是把标准立起来，稳定后再慢慢加量。
配上“差在哪里、下次怎么改”就不会。只说差、不给方法才打击。
一般一到两周能看到松动，跟任务定法和反馈质量关系最大。