讨价还价，多半是因为任务定得太笼统，孩子不知道写到什么程度算完。把任务定成看得见的量，比如写几行、写到哪个字，再和孩子一起约定，做完就结束、不随意加码。孩子心里有底，谈的空间自然就小了。
练字讨价还价，指孩子坐下之前先谈条件：写几行、写多久、写完能不能玩，没谈拢就不肯动笔。它和单纯的磨蹭不同，孩子是在用商量的方式争取空间，背后往往是对任务边界不清楚。
最常见的背景是任务没边界。家长说去练字，孩子不知道是两行还是两页，心里没底，就只能先谈一个对自己有利的数字。
另一种是任务常常临时加码。说好写两行，写完了家长看还早，又添两行。孩子吃过一次亏，下次自然要先谈。
别用认真练一会儿这类说法。改成写完这一行、写到这个字为止，孩子一眼能看见终点在哪，讨价还价就少了一大半。
量要小到孩子能一口气做完。分段任务在课堂上也常这么用，写几个笔画加几个字，中间给一小段放松，孩子不容易烦。
说好两行就两行，写完了就让他去玩。临时加码省下的那几行，换来的是后面每一次都要重新讨价还价。
想加量，放在下次开口时加，把理由说清楚，让孩子觉得这事是可以商量的，而不是家长一句话就变。另外，家长一直在旁边盯着，孩子也会紧张，原因可以看家长盯着孩子写字。
与其用写完给你买什么开头，不如先把做完之后的自由时间讲好，比如写完就可以看会儿动画片。这样奖的是做完了这件事，不是写得多好。
只靠奖励才肯写是个容易走偏的方向，分寸怎么把握可以看只认奖励才肯写怎么办。
孩子情绪上来时，先别在数字上纠缠。可以说今天先写半行，写完我们再说，把难度降下来，让他先动笔。人一动笔，情绪降得快。
越催越不写是很多家庭的共同经验，具体可以看家长越催孩子越不写，换一种开口方式往往更顺。
最好固定时间和固定量，比如每天饭后写半行。固定下来之后，这件事就不再是每天重新谈一遍的项目。
要不要用打卡的形式固定，可以对照练字要不要每天打卡；目标定多少合适，就看练字目标怎么定。
讨价还价常常和大人的情绪绑在一起。孩子拖得久了，家长容易上火，声音一大，孩子就更不肯动。先把语气放下来，事情才好谈。
如果每天都因为写字闹一场，可以先把量降到很低，哪怕只写半行。先把写字这件事从冲突里摘出来，比守住原来的量重要。
练字是长期的事，和家长的关系如果一直绷着，孩子对写字的印象就很难好起来。先把关系缓下来，再谈任务，路会更顺。
先把量固定下来，一行就是一行，写完就结束，不临时加。孩子发现谈不出多余空间，这个习惯会慢慢淡下去。
偶尔用可以，长期依赖会让孩子只认奖励。更好的做法是把奖励放在做完之后，奖的是完成了这件事，而不是写得多好。
先把任务降到他能立刻完成的量，比如半行，让他动笔。情绪起来时讲道理听不进去，先动笔比先讲理管用。
乱写说明量定得超出他的承受范围。把量减到他能认真写完的程度，再慢慢加，比守着原来的量硬撑更有用。