差别通常不在人，在陪的方式。盯得紧、提醒密的那个家长，会把孩子的注意力不断打断，写不顺就烦，烦了就顶嘴。改三件事就有效：一次只提醒一处、把真好换成一句具体描述、固定一个人主陪，另一个不当场点评。
陪写指孩子练字时家长在旁边坐着的那段时间。陪写的关键不在坐多久，而在打断的次数和说话的方式，这两项直接决定孩子能不能连续把字写完。
同样一张桌子、同样一本字帖，妈妈坐在旁边孩子就顶嘴、磨蹭，换成爸爸陪，十分钟写完。家长容易下结论说孩子看人下菜，其实差别不在人，在陪的方式。
妈妈陪写时，眼睛盯着笔尖，写歪一点就出声；爸爸陪写时，多半坐在旁边看手机，只在孩子问的时候抬头。前者提醒的频率高，后者几乎不打断。
孩子写字是一件需要连续注意力的事。提醒来得太密，他的注意力不断被打断，写不顺就更容易烦，烦了就顶嘴。所以不是这个人不好，是提醒的密度太高。这一点和家长盯着反而写不好是同一个道理。
正心格在教学里有个做法：低龄孩子走神，老师不做一对一的频繁提醒，因为一对一提醒反而会强化走神这个动作。同样的道理放在家里，一句话说三遍，孩子记住的是我又被说了，不是这一笔该往下。
可以定个规矩：一次练习只提醒一件事。今天只盯坐姿，明天只盯横画，其他问题先记在心里，不出口。
盯得细的家长，孩子容易养成等指令的习惯，你不说他就不知道对不对，有的孩子还会越盯越紧张，见一拿笔就紧张怎么办；完全不看的家长，孩子写错了也没人发现，练一个月还是老样子。
折中的做法是分段：前五分钟看着，把要求说清楚；中间十分钟不打扰，让他自己写；最后两分钟一起看一遍，只挑一处说。
两个人陪的标准要一样，不然孩子会拿爸爸说这样也行来挡。家里可以约定：这学期由一个人主陪，另一个人只在周末看成品，不当场点评。分工怎么分，可以参考家里练字怎么分工。
主陪的人负责记进步，比如每周留一张作品纸，写上日期收起来。有具体的东西可看，比反复说你有进步管用。
这个字写得真好，孩子听完不知道好在哪，下次也复现不了，夸的具体说法见夸孩子写字怎么夸。换成描述：这一横比上一行长了，字就不挤了。他知道你看见了什么，下次会照做。
要提问题，先肯定一句再说。这是和焦虑型家长沟通时的通用做法：先肯定优点，再给一条具体可操作的建议，不要一口气列五条。
这周先做三件事：把提醒次数减到一次、把真好换成一句描述、把陪写时间固定在同一个时段。三件事都做到了，再看孩子的反应，不要一边改一边加新要求。
如果换人陪之后孩子更闹，先别急着换回来，看看是不是新陪的人标准不一致。孩子对表情特别敏感的话，可以看看脸色才动笔这一篇。孩子的适应通常需要三五次练习。
不管也有代价，写错了没人发现。折中的做法是让他管一件事，比如只看有没有从头到尾写完，其他不管。一次管一件事，比什么都不管或者什么都管都好。
多半是被说得太多之后的反应。可以先停两周不提字的好坏，只陪着不说话，写完收起来。等他不防备了，再重新提要求。
把要求写成一句话贴在桌上，比如一次练习只改横画的角度。谁陪都照这句话说，孩子就不会挑人。要求不要超过两条，多了执行不下去。