能不给答案就先不给。孩子问的时候先反问一句你觉得呢，再带他看三处：上面那一笔在哪、下面那一笔到哪、左右部件谁长谁短。他答得上来就让他自己写；卡住超过半分钟，只说位置不说笔画。两三个月下来，问的次数会明显减少。
观察范字指下笔前先看这个字的结构关系，包括笔画的位置、长短和部件之间的高低。练字带走的核心能力是这种看法，而不只是把某一个字写像。
孩子写作业时一句这个字怎么写能问十几次，家长一边说一边写给他看，省事。但这么做半年下来，孩子还是不会自己判断一个字该怎么摆。他缺的是看帖要看哪几处这一环。
一是孩子不再看范字，反正有人报答案；二是他只记住这个字的样子，换个字照样不会；三是他失去了看、想、写的过程，而这个过程中练的观察力，才是练字真正带走的东西。
这不是说不能帮，而是帮的方式要改：从给答案改成给方法。
看一个字，教案里的顺序是先观察再动笔。观察什么？看三处就够：上面那一笔在什么位置、下面那一笔到哪、左右两边的部件谁长谁短。
孩子能说出这三处，基本上就知道怎么下笔了。说不出来，说明他一直在照着抄形状，没有看结构。有的孩子会干脆停在那里不动，这种情况见遇到不会写的字就停笔。
正心格的课堂上有个做法：老师示范几个字之后开始提问，引导孩子观察结构特点，比如上面笔画和下面笔画的位置关系、左右偏旁的长短。问三个问题，孩子能答上来，剩下的字就让他自己写。
这个办法在家里也能用：这一横和上面那一横哪个长、左边偏旁占到格子的哪一半、这个字的中心在哪里。问完等他想，不要自问自答。
孩子卡住超过半分钟，可以给提示，但只说位置，不说笔画。这一笔从竖中线上起，比先写一横再写一竖有用。
还有一种情况是孩子确实不认识这个字。那就直接告诉他读音和笔顺，让他查一遍字典，这属于知识缺口，不属于练字问题，不用纠结。从描红到自己能写，中间还有一段路，这篇讲得更细。
教材上的范字都标了笔顺，字帖也一样。教会孩子查这两样，比家长现学现教靠谱。字帖上的字和作业里的字为什么不一样，见这一篇。字典和正规的笔顺查询也能用，但要以教材为准。
遇到笔顺已经写错的情况，怎么改见笔顺错了怎么办，但要单独找时间改，不要在他写作业写到一半时打断，否则他会把改错和写作业绑在一起。
头两周，每次他问，你先反问一句你觉得呢；第三四周，改成让他自己看范字，看完说给你听；之后只在他说看不出来的时候出手。
这个过程会比直接告诉慢，家长要有心理准备。但两个月后你会发现，他问的次数少了，写生字的速度反而快了。
说明他现在只想快点完成作业。可以改成先说答案、再补一句这一笔为什么在这儿，把方法带进去，不要在他赶时间的时候硬拗。
可以分开处理：作业赶时间时直接告诉，另外留十分钟专门做看字练习，一次看三个字，只看不写。方法在专门的时间练，作业时间不较劲。
慢是正常的，查一个月就快了。可以只让他查不认识的偏旁，认识的字自己判断位置，不用每个字都查。