先别急着替他写。孩子停下来，通常不是完全不会，而是怕写错后要擦掉重来。给他一条事先说好的规则：不会写的字先写拼音或者画圈，写完再回来补。把卡点从必须现在写对，改成先往下走，停笔的次数会明显减少。
书写中断指孩子在写作业或练字时遇到不会写的字就停笔等人，常见于低年级。它与怕出错、缺少替代策略、习惯家长即时解答有关，不是单纯的偷懒或注意力问题。
停下来等家长，原因通常两种。一种是真不会，这个字还没学过；另一种是学过但怕写错，写下去要擦掉重来，索性不动。
分辨方法很简单：问他这个字会不会读。会读的多半是第二种。怕错的孩子还常常先看你一眼，等你点头才敢下笔。
对怕错的孩子，最管用的是一句事先约定好的规则：不会写的字先写拼音，或者画个圈，写完再回来补。这句话要在他动笔前说，不要等卡住了才讲。
规则的作用是把必须现在写对，换成先往下走。孩子有了退路，就不需要用停笔来求安全，整页的节奏也不会断。
多数时候等的不是答案，是一个可以了的许可。家长一过去就替他写，或者直接说你这样写，等于告诉他停下来是有回报的。
所以第一次执行新规则时，他还会停。这时候只提醒规则，不接手。停两三次发现等不到人，行为才会变。一走开就停笔是同一类问题的另一种表现。
第一个是催：这么简单的字都不会。这句话会让孩子更不敢写。第二个是马上给答案，看起来效率高，实际上把遇到困难先找人练成了习惯。
替代做法是先共情一句这个字确实不好写，再指规则。情绪被接住了，孩子才有余力去处理那个字。一急就发脾气的孩子尤其吃这一套。
画圈留下的字，统一在写完作业后处理，一次不超过五个。超过五个说明今天的量本来就不合适，要减下来，而不是硬补。
补的时候让孩子先自己查、自己写，写错了再讲。这样一次补字既是查漏，也是一次独立练习，比当场喂答案有用得多。
规则太长孩子记不住。最好压成一句：不会的先画圈，写完一起补。说的时候让他复述一遍，能说出来才算约定成立。
第二天动笔前再提一次，连续提一周。孩子忘性大，不是不配合，是还没形成习惯，提醒比批评有效。
如果是新学的生字、课堂上还没讲，那就该教，别硬套规则。规则针对的是学过但怕错的情况，不是拿来替代教学。
也要留意整体节奏：写字磨蹭和字迹潦草看着相反，根子上都可能是怕写错和赶时间在拉扯。写完总问写得好不好，也是同一种不安。反过来总说差不多就行，则是另一种防御。
圈只是过渡手段，不是最终作业。约定好写完作业必须回头补，补完再检查一遍。前两周乱一点可以接受，行为稳定后圈会越来越少。
写作业中途不适合频繁查字典，会把节奏打断。放在补字时段查更合适，一次查完，也顺便复习了生字。
有这个可能。孩子怕错，往往是因为写错被反复纠正过。先从减少当场纠错开始，把问题留到写完之后再说。