结论先说：字写扁写长，不是孩子不用心，是他还没有比例这个概念。每个字都有自己的长宽和上下占地，比如日字偏长、四字偏扁。办法是先让他分清哪个部分是主体、哪个部分要舒展，再借助格线把位置定下来，写的时候盯宽窄，而不是只盯笔画。
字的比例，指一个字的宽窄、高矮，以及上下、左右各占多少位置。比如左右结构看两边谁大谁小，上下结构看哪部分托着哪部分。位置摆对了，字才站得住，看着才匀称。
很多家长以为孩子写不好是笔画没练熟，其实常见的原因是没看比例。孩子一笔一画都写对了，可这个字本身是偏长的，他压扁了写；本来是偏扁的，他拉长了写，整体看着就别扭。
写字不只写笔画，还要安排位置。一个字占多宽、多高，哪部分大、哪部分小，这笔账算清楚了，字才成形。跟大小控制有关的毛病，可参考孩子写的字大小不一怎么办。
拿一个字来看，通常有一个比较紧凑的主体，还有一到两处要舒展开的笔画，比如撇、捺、长横。主体写得收紧，舒展的笔画放开，字才有精神。全都挤在一起，就显得闷；全都拉长，又显得散。
正心格的格型把格面分成主体区和伸展区，就是帮孩子看清哪里是主要占地、哪里可以往外走。这个思路也可以用在日常练习里，让孩子先指着字说出哪部分是主体，再动笔。
低龄孩子空间感还没长好，光靠眼睛估不准。这时格线就有用了：字的中心和格子的中心对齐，左右、上下各占多少，用格线做参照，孩子一眼就能看出偏没偏。
位置总跑偏的，多半是重心没找对，可参考字的重心不稳怎么练。等孩子在格子里写稳了，再慢慢减少格线，过渡到空白纸上也能摆正。
左右结构的字，先看两边大小，通常谁的主笔多谁占地大，写得平均就散了，可参考左右结构总写分家怎么办。上下结构的字，看哪部分托底、哪部分收着，上紧下松是常见的规律。
上下压不紧、容易脱节的，见上下结构的字写散怎么练；独体字没有偏旁可依，比例全靠笔画自己撑，可参考独体字写不稳怎么办。
与其通篇抄，不如挑几个同类的字集中练。比如专挑偏长的字，让孩子全都写成长方形；再挑偏扁的字，全都写得矮而宽。对比着写，他更容易看出宽窄的差别。
写的时候让孩子边写边出声说：这个字是长的还是扁的，主笔在哪。说着写，比闷头写更容易记住。字越写越大、收不住的，见字越写越大怎么控制。
孩子好不容易把一个字的位置摆对了，这时候最需要的是肯定，不是马上挑下一个毛病。一次只盯一个点，比如今天只盯宽窄，别的先放过，他才不会越改越慌。
比例是要慢慢养的手感，不是一天能改的。家长多看他的进步，少拿他跟别人比，孩子才愿意继续琢磨。写完给他一句具体的评价，比笼统说好看有用得多。
不一定。先排除比例问题：让他看清这个字本该偏长还是偏扁，用格线定位置试试。握姿若确实有问题，可单独查，但别一上来就怪握笔。
写之前先让他说出来：这个字是长的还是扁的，主笔在哪。说着写比闷头抄更容易记住，也可以把同类字挑出来对比着写。
看年龄段和练习频率。低龄空间感弱，慢一些正常。集中练同类字、每次只盯一个点，比通篇抄写更容易看到变化。
两种都能用。格线的作用是提供参照，帮孩子看清上下左右各占多少。关键是别长期依赖格线，写稳后要逐步脱离。