先说结论：位置不对，问题在落笔前那一眼，不在手上。让孩子先定字头、再定底线，两个字定完，字的高度和位置就定了。写完看四周留白匀不匀，上面空太多就是偏下，下面空太多就是偏上，回头调起笔的那条假想线。
格点定位，指把格子看成几个固定参照点，先确定字的头、底、左、右各落在哪一点，再动笔。它解决的是字在格子中的位置问题，和用虚线框控制大小、用顶正云展控制结构，构成正心格的三项基本功。
字在格子里位置不对，常见三种：整体贴着上边线、整体沉到下边线、字头正了但底部悬空。前两种是起笔位置没定，第三种是收笔没落到该到的地方。
家长容易把它当成手不稳。其实手抖只会让线条发毛，不会让整个字挪位。位置问题基本都出在落笔前——没先看格子，抬笔就写。
正心格解决位置问题靠格点定位：先想清楚字的头、底、左、右各落在哪几个点上，再动笔。位置是想清楚的，不是凭感觉摆的。
配套还有一句上紧下松：越靠近起笔的地方越紧凑，越靠近收笔的地方越舒展。所以字头一般压得略紧、略靠上，底部放开。字整体偏下沉，往往就是把这句话做反了。字的重心不稳这篇可以对照看。
第一步，定字头。在格子上半部找一条假想的横线，让字的第一笔从这条线起，别一上来就顶格写。第二步，定底线。想清楚这个字展开的那一笔落在哪，底线定了，字的高度也就定了。
第三步，看留白。字写完，看四周留的空是不是匀。上面空太多说明偏下，下面空太多说明偏上。中宫松散的字四周都空，那是另一个层次的问题。
练字时有格子、有范字、有老师提醒，三个参照都在；写作业时只有一条线，参照全没了，位置只能靠记忆。这不是退步，是还没把格子里的位置感搬出来。
过渡期可以让孩子在作业本上轻轻点三个点：字头、字底、字宽的中线，点完再写。写一阵熟练了，点自然就不需要了。
刚开始练位置，格子越清晰越好。田字格和米字格的差别在于参照线的多少：米字格多了两条斜线，找撇捺角度更方便，但对低年级孩子信息量偏大。
独体字的位置感最难建立，笔画少、没有偏旁可以对齐。可以单独挑十几个独体字反复练，独体字写不稳里有具体挑字思路。
一是让孩子反复擦掉重写，擦多了纸面起毛，笔一落就洇，位置更难控制。二是拿尺子量着写，横是平了，字的整体气韵也没了。
位置练到后来是眼睛的事：看一眼就知道该落在哪。字写得太小常和位置问题一起出现，都是没先看格子就下笔。
刚开始可以在字头和底线位置轻画两道，练一段时间擦掉。一直依赖辅助线，位置感建立不起来。
正常。格子是参照，本子是白纸，参照没了位置就飘。按先求齐、再求匀的顺序过渡，别一步跳太远。
厘米级的偏差不必纠，整体明显偏向一侧才需要调。抓得太细，孩子会盯着格子不敢下笔。
找撇捺角度更容易，但线条多，低年级孩子容易看花。先田字格定位置，再换米字格调角度更稳。