建议按结构类型和偏旁集中练，但不是一天只写一个偏旁。做法是每次锁定一类，比如木字旁，先讲清这一类为什么这样写，再精讲一两个代表字，剩下的让孩子自己类推。这样学的是一套方法，换个没练过的字也能用。随机挑字练，容易变成抄字。
集中练指按偏旁或结构类型把同类字放在一起练，先讲规律再练代表字；分散练指每天随机挑字写。前者重方法迁移，后者重字量与行气，低年级更依赖前者。
每天翻到哪页写哪页，孩子做的事就是把这个字复制一遍，写完就忘。字与字之间没有联系，方法也没沉淀下来，练一个月还是靠手感碰运气。
集中练解决的正是这个：同一类字放在一起，规律会自己浮出来。孩子发现原来木字旁都这样写，下一次遇到新的木字旁，他就能自己推。
不是把十个木字旁的字排一排让他写。先讲清这一类为什么这么写：左偏旁要让右、左边长右边短、右部件对齐，讲完再写一两个代表字验证。
讲完能闭眼说出规律，才算听懂。只讲这样写好看，孩子记不住也迁移不了，口诀背熟还是写不好多半就卡在这一步。
一个类型两到三个代表字足够，每个字写三到五遍。遍数多了是重复劳动，孩子会开始赶，越写越飘。
要加量，加的是类型，不是同一个字的遍数。今天木字旁、明天三点水，比今天把木字旁写五十遍有用得多。
判断标准不是写得像字帖，而是换一个没练过的同类字，他还能写对。拿一个没见过的木字旁的字让他试，位置对不对、宽窄分不分得开，一试就知道。
能迁移就换下一类，不能就回到规律上再讲一遍。这个检查比反复临摹省时间，也更接近真实书写。
到了复习阶段，或者孩子已经掌握大部分结构类型，就该打散练。整篇、整段、按词语写，练的是字与字之间的搭配和行气，这是集中练给不了的。
考前、写完作业这类真实场景，也不必强求分类。一本字帖练完之后往哪个方向走，可以按这个思路来排。
看他写新字时的第一笔。先想位置再下笔的，是在用方法；眼睛盯着字帖一笔一笔挪的，是在描形。描形也能写得像，但换个字就不会。
发现是描形，就把字帖合上，让他先说这个字该怎么摆，再动笔。说不出来，说明规律还没进脑子，回去再讲一遍比多写十遍有用。
比较省心的排法是：一周三到四次，每次锁一个类型，讲五分钟、写十五分钟、检查五分钟。剩下一两次做整段书写，把学到的东西用出去。
难易顺序上，先独体字再合体字更顺，独体字老是写不稳的孩子别急着上左右结构。偏旁写不匀的，可以对照偏旁部首写不匀称逐类排查。基础顺序不清楚的，先看先练笔画还是先练整字和先练楷书还是自己的字。
一个偏旁两三个字，一周能拿下两到三类，比每周换七种写法但什么都没记住要快。进度看的是能不能迁移，不是写了多少字。
有兴趣可以先顺着，但要在他的选择里加一句规律提示，比如这个字左边要让右。完全不提规律，容易停在抄写层面。
多数教材已经是按结构类型编排的，跟着走就行。需要自己排的是复习阶段，把学过的类型重新串一遍。