笔画打架通常不是字写小了，而是该让的笔画没让。左右结构里，靠近中间的那一笔要收：左边最后一笔是捺就改成点，右边起笔的位置往上提一点。中间这条缝留出来了，两边才立得住，字就不挤，也不会散。
避让指一个字里相邻部件为了腾出空间，主动改变笔画的形态或长度，比如把捺改成点、把横缩短、把钩收起。穿插则是让某一笔伸进对方的空档，两者配合，字才紧凑而不打架。
把孩子的字和范字并排看。如果整个字都缩在格子中间、四周空一片，那是写小了；如果是字撑满了格子、中间那一段糊成一团，那是笔画没让开。两种问题的练法完全相反，别混着来。
还有一种：字不小，也不糊，但看着“塌”，左边压着右边。这类多半是左边的部件写得太宽，把右边挤到了格子外面。判断办法是拿尺子量一下左右各占多少，多数左右结构的字，右边占的地方要略多一点。
左右两个部件中间有一条看不见的分界线，谁越过这条线去抢地方，字就乱。所以要让的是贴着中线的那一笔，通常是左边部件的最后一笔、右边部件的起笔。
具体怎么让：左边的捺改成点，左边的横缩短一截，左边的钩收起来不往外挑；右边则相反，起笔往上提、往里靠，让它的第一笔贴住中线。这一收一让，中间就有了呼吸的地方，这和左右结构的宽窄比例说的是一回事，只是从笔画这一层看更具体。
“林”字，左边“木”的捺要改成点，不能两边都拖一条长尾巴；“好”字，左边“女”的横要收短，把地方让给右边的“子”；“明”字，左边“日”要写得瘦一点，右边“月”的撇才能伸进来。
“都”字最能说明问题：左边“者”的撇要收，右边“阝”的竖要长，右边比左边略低一点，整个字才站得稳。带孩子练的时候，一次只拿一个字，把让的那一笔记住，比一次讲十个字有用。同一个偏旁放到不同位置写法也不一样，这一点在偏旁换个位置写法就不一样里有对照。
只让不穿，字会散成两半，这就是常说的“左右分家”。让出空档之后，要有一笔伸进这个空档里，两边才咬得住。比如“明”的撇、“和”的撇、“林”右边“木”的撇，都是伸进对方地盘的笔画。
所以完整的顺序是：先让出缝，再让一笔穿过去，最后检查两边高度。孩子如果只会写“分家”的字，多半是第一步就做错了，先解决让，再讲穿，见左右结构写分家怎么办。
有的孩子听懂了“让”，结果每一笔都往里缩，写出来的字又小又紧，像被绳子捆着。要提醒他：让的只是一两笔，其余笔画该展开还是要展开，一个字里总有一两笔是撑场面的。
这一两笔就是主笔。找不准主笔，避让就会过头，可以对照字的主笔怎么找先定下来，再决定哪一笔收、哪一笔放。收放定好了，字自然不会散，也不会挤。
每天挑三个同类字，比如三个带“木”旁的，只要求“左边的捺改成点”这一件事，其余不评价。写完把三个字竖着叠在一起看，中间那条线齐不齐，一眼就能看出来。
连着练一周，再换一组。如果孩子写完还是笔画挤成一团，说明问题不在避让，而在笔画之间的间距没排开，这时候要转去练空白怎么排得均匀；如果是整字松垮，那是另一个方向，见字写得松散怎么办。
挤不挤看的是笔画之间的空隙，不是整字的大小。字大但每一笔都往中间挤，看着照样糊。先盯住中线附近那一笔有没有让开，再谈大小。
需要，但不用单独抽时间。每次遇到带“木、女、火”这类左偏旁的字，提醒一句“左边最后一笔收成点”，练上两周就成条件反射了。
以孩子正在用的那本为主，别同时对照几本。不同字帖风格有差别，同一篇里来回换标准，孩子会无所适从。