悬针还是垂露，只看这一竖下面还有没有空间。竖是这个字的末笔、下面空着，收笔就边写边提，出个尖，叫悬针，像“中”“年”；竖下面还压着横或其他笔画，收笔稍按住再离开纸面，笔尖藏住，叫垂露，像“生”“王”。判断顺序是先看位置，再练轻重。
悬针、垂露都是竖画的收笔方式。悬针指写到末端逐渐提笔，收出一个尖；垂露指写到末端稍作停顿再收笔，末端饱满，像挂着一滴露水。前者挺拔，后者稳重，用错位置才显得别扭。
竖画写到末端，要么出尖，要么收圆。出尖的叫悬针，末端像一根针悬着；收圆的叫垂露，末端饱满，像挂着一滴露水。两种都对，用错地方才别扭。
家长不必记术语，只要记住一句话：看这一竖的下面还有没有东西。
竖是这个字的最后一笔，下面既没有横、也没有撇捺托着，收笔就边写边提，让笔尖自然离开纸面，收出一个尖。“中”“年”“申”这类字，中间那一竖就是悬针。
出尖要慢。很多孩子一提就撒手，结果收出个短秃头，既不像针也不像露。可以让他边提边在心里数“一二”，速度降下来，尖就出来了。
竖下面还有横、还有别的笔画，收笔就得按住一点点再离开纸面，把笔尖藏住。“生”“王”“里”这类字，竖下面压着横，收圆才不会和下面的横打架。这类收笔的分寸，和起笔收笔要不要顿笔是同一件事。
收圆不等于画个圆点。有的孩子理解成回来描一下，反而描出一个墨疙瘩。正确的手感是停一下、轻轻按住、抬笔，动作很小。
一个错是全篇都出尖，连下面有横的竖也往上挑，整篇字看着发飘、站不住；另一个错是全篇都收圆，连该挺拔的末笔也压住，字显得闷。
两个错都源于没看位置，只顾重复一个动作。改法很简单：写之前先问一句“这一竖下面有没有东西”。
找“中”“生”“川”三个字写在一张纸上，让孩子用铅笔圈出里面的竖，再看竖的下面：没有东西、压着一横、三竖并排。三种情况对应三种处理，比讲十遍概念管用。
圈完再让孩子自己说一遍为什么这个要出尖，说得出来才算真懂。如果一竖收笔总是收不稳、手发抖，可以先看看收笔时手腕悬空怎么办，那是手的问题，不是理解的问题。
竖和横碰头的地方，很多孩子写成断开的两截，或者多出一个小尾巴。这会让本来收得不错的竖显得毛躁，可对照笔画交接处断开。
竖旁边的撇捺如果展不开，字也会显得挤，收笔再好也撑不起来，见撇捺写不舒展。
悬针垂露是书法里的说法，孩子记不住没关系。家长检查作业时指着一竖问一句“下面有没有东西”，几次下来孩子自己就会看，字的重心也跟着稳，见字重心不稳怎么练。
顺序要先立判断、再练轻重。反过来先练手劲、再讲判断，孩子只会机械模仿，换个字又不会了。
没有好坏。竖下面空着用悬针，下面有笔画托着用垂露，位置决定用法。
多半是提笔太快。让他边提边数“一二”，把速度降下来就能出尖。
不要紧。记住“下面有没有东西”这一句，判断对了，手上的轻重会慢慢跟上。
横画主要看长短和轻重，收笔一般是稍按再收，没有悬针垂露这种分法。